呵护不要过分

呵护不要过分

行为表现

4岁的小女孩小囡每次来幼儿园上半日课时，身边都有两个人。一位是辞了工作一心照顾她的妈妈，另一位是保姆。吃饭时妈妈喂她，保姆就拿手绢帮她擦嘴。小囡来这里后创造了好几个“第一次”。第一次自己剥香蕉吃(平时都是妈妈剥好了给她)；第一次在户外自己走路(平时都是妈妈抱着)；第一次摔跤(以前在父母、保姆保护之下活动，没有摔跤的机会)……有一次，小囡在幼儿园里不小心跌倒，她父亲来找老师：“能不能把园里所有的墙角都用海绵包起来？”

老师无奈地说：“可以呀，只是你打算让小囡一辈子待在幼儿园吗？园外所有的墙，难道你也要包起来吗？”

因为小囡从小就受到极度“关怀”，只要一哭就有人抱，只要出门就有车代步。可是让父母着急的是，她2岁多还不会说话，3岁才会走路，而且脾气很坏，学东西总是记不住。父母一直以为这孩子是低能儿，然而经过测试，孩子的智商是116，达到中上水平。

行为解密

现在很多大学生和中小学生出现心理障碍、学习障碍等心理问题，原因大多与婴幼儿期教育引导有很大关系。一位美国教授曾跟踪研究很多孩子10多年，从出生至上中学甚至大学，获得大量一手资料和经历。他表示，婴幼儿通过科学手段培养，将身体强壮、性格开朗、动作灵活、活泼能动、眼睛有神、表情丰富、语言准确流利、自理能力强；长大后成功的几率增大。

有这样一个报道：某市举行亲子风筝大赛，很多家长带着孩子去参加，活动要求孩子自己动手做，家长可以协助孩子完成手工制作。可是在比赛的过程中，基本上是家长们在做，而孩子们反而成了协助者甚至旁观者。

家长替上幼儿园的孩子做“作业”，也是一个比较普遍的现象。早晨，家长陆续送孩子入园，同时也送来了老师前几天布置给孩子的“作业”。这些所谓的作业，一般都是些让孩子自己动手动脑的小任务。大多数孩子的“作业”都做得非常好。比如让孩子们做一张脸谱，交上来的脸谱不仅用色恰当，而且涂色均匀，做得很好看。但是问题就在这里，仔细看看就会知道，这些“作业”并不是孩子自己做的，而是家长帮忙或者代替孩子做的。

让孩子安静成长是一场“灾难”。运动可以使孩子性格趋向成熟，成为一个“完整的人”。3岁前，是孩子作为自然人的成熟阶段；4到5岁，是孩子作为社会人的成长阶段。父母应该这样做：

1.不要忽视自己的需求。不要认为孩子是你全部的生活内容，不要让自己成为孩子的牺牲品。你也有自己的需求，请你不要忽视这一点。如果孩子的要求越来越过分，你就一定要及时制止，让孩子明白：在家里，在获取的同时，也要付出；爸爸妈妈和他一样，都有自己的需求。

2.接受孩子发怒或者提不起兴趣。孩子不可能每时每刻都精神抖擞、表现出色，任何孩子都会有发怒哭闹、调皮捣蛋的时候，这是非常正常的。所以，当孩子发怒或者对一些事情提不起兴趣来的时候，你不妨坦然接受，不要过于紧张。如果孩子一出现问题，你马上就跑去安慰他或者满足他的一些无理要求，那么孩子就会习惯于用吵闹来解决问题。

3.让孩子独立。你是孩子的父母并不是家庭文娱委员，所以不必要每时每刻都陪着孩子玩，你完全可以让他独自玩一会儿。即使他是你的心肝宝贝，也并不一定要时时刻刻处都在你生活的中心位置，总是围着他转或抱着他。

4.相信自己的孩子。不要帮孩子完成所有的事情，相信没有你的帮助，他也能把一些事情做好。如果孩子已经能够自己将水倒进杯子里，那就让他自己做。小事上的成功，也能让孩子有成就感，变得坚强和自信。就算失败了，孩子也能从中学到如何面对挫折。

5.正确表扬孩子。在表扬孩子时，请你遵守这个黄金规则，即：表扬不能太少，但也不能太多。比如，你的孩子已经能够熟练地运用筷子，那么你就不必对他每一次自己用筷子吃完饭都拼命表扬他。

行为贴士

人生的最初6年的成长，最重要的是头3年，其后是后3年。靠口的品尝认识世界，靠手的触摸认识世界，靠耳朵的倾听学习语言和发展思想，靠鼻子嗅丰富认知，靠行走了解空间，靠眼睛自由地观察了解万物的形状，发现世界的不同，靠第一次发现后的再尝试建立意志和成就感，靠手的自由使用发展智能。而我们的父母却限制自己孩子的活动，甚至不让孩子去活动，他们替代儿童完成他们原本需要自己独立完成的活动，使孩子失去了成长的机会。这一切，都因“爱”的名义而生。

生活水平提高了，医疗条件也越来越好，为何“问题儿童”却多了起来？许多“问题”都与某些社会家庭的养育氛围“恶化”有关。所谓养育氛围“恶化”，就家庭来说，就是许多家长在物质条件上互相攀比，只知道对孩子一味地呵护宠爱，不懂儿童的生长发育规律，不懂得早期教育，其结果不但错过了孩子智力、心理发展的关键期，还容易造成孩子智能低下，使孩子在认知、语言、运动、社会交往等多方面出现问题。例如有的家长舍不得让孩子在地板上爬，孰不知爬行是儿童生长发育的重要阶段。没有经过爬行的孩子，易患“感觉统合障碍”。而儿童一旦有此障碍，就很容易出现多动，注意力不集中，学习能力下降。