给孩子多点“暗示”

给孩子多点“暗示”

行为表现

扬扬又一次被妈妈带进医院。就诊时，妈妈对医生说：“我生扬扬时难产，医生曾给他吸过氧，并告诉我孩子长大后可能会有智力问题。”妈妈叹了口气：“现在扬扬6岁了，和其他孩子确实不一样，由于脑子受过伤，学习上有困难，成绩总是排在最后。”妈妈越说越激动：“我已经带他去好多医院看过，都没有检查出问题，可能就是我生他时落下的病根。”这时，医生转而看了看扬扬，扬扬紧接着说：“我脑子不好，所以学习上不去，我也没办法。”经医生再一次检查，扬扬的智力根本不存在问题。那扬扬的学习问题究竟是什么原因造成的呢？

行为解密

有一份调查显示：90%在品质、意识和智力方面有出色表现的人，几乎在自己的童年或少年时期都受到过来自亲人的积极暗示，最多的是来自母亲。

在孩子的心目中，大人是了不起的，他们无所不知，无所不能。孩子总是无条件地承认和接受父母对他的评价，他们不能分析、判断这些评价的正确性。当孩子被父母告知“你是个害羞的孩子”时，他会以为自己真的不善于与人打交道，并产生退避的行为；如果父母说“你怎么这么笨”，他会感到非常紧张，往往表现出更笨。

孩子可能在无意间听到父母在与他人交谈时对自己的评价。这种无意间得到的信息，会和有意识获得信息一样被储存在孩子的大脑里，影响孩子自我概念的形成。很多父母会像扬扬的妈妈一样，以为孩子年纪小，听不懂大人讲的话，人前人后评价孩子的时候便不太注意。其实这是错误的观点，孩子远比大人想像的聪明。

积极暗示是表达爱的情感，而不是夸张、夸耀或对缺点的掩饰。用积极、正面的语言肯定孩子，夸大孩子的优点，缩小缺点，营造“我能行”的心理氛围，孩子的好习惯和情绪就会接踵而至，这也是所谓的“暗示教养”。

积极的暗示：能促进孩子的健康成长，培养良好的性格和心态。

消极的暗示：是孩子心灵的腐蚀剂，让孩子情绪低落，产生自卑和自弃心理。

而许多家长在教育过程中不同程度的犯有“消极暗示”的错误。“积极的暗示”有以下几点：

1.使孩子积极做功课：

母亲确信孩子的功课一定会很好，是培养孩子功课进步的第一步。

对待孩子就好像对待优等生一样，逐渐地孩子就会变成优等生。

当孩子做功课的引击尚未发动时，让孩子先拟定功课的预定表。

因不擅长的科目而陷入低潮时，让孩子暂时只做擅长的科目。

对于不能专心做功课的孩子，让他抽签选择先做哪一科。

2.使孩子听从劝诫：

借着第三者传达母亲的担心给孩子知道，以消除孩子的欲求、不满。和孩子发生对立时，可利用信函或日记传达你的想法及心情。

要让情绪激动的孩子坦然接受，就要用比平常低的声音说话。

先说父母的失败经验再进入主题，孩子较能接受父母的劝诫。

以提议或商量的语气提出意见，孩子会感觉是自己所下的决定。

纠正孩子时，不要说“别做什么”，而要说“应该做什么”。

孩子失败时，不要指责，只要要求他再做一次，自然可以减少失败。

对孩子的细小过错，要当场劝告，较大的问题则过一段时间再劝告。

3.引导孩子意愿：

为了让孩子向讨厌的科目挑战，可把喜欢的科目留到最后才做。

要让孩子做不太喜欢的事情时，可以说：“隔壁的小朋友也做”。

在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片，可提升其向上心。

对于妄自菲薄的孩子，要经常使用鼓励的语句。

赞美孩子时，必须由衷地表现出和他一样高兴的心情。

4.使孩子自动消除不满情绪：

由父母选定选择条件让孩子选择，使孩子有参与的意识。

有时候干脆装作接受孩子全部的要求。

先倾听孩子的不满，让孩子发泄欲求不满的情绪。

对细微的不平或不满，要夸张地重视。

即使孩子的要求过于无聊，母亲也要以认真的表情倾听。

对于孩子不当的要求，不妨附带提及比他要求还高的条件。

对于孩子的不平不满，不要全面否定，应先肯定一部分。

行为贴士

给孩子任意地贴上“标签”，会导致孩子产生各种心理情结。父母的负面评价不仅在当时会令孩子不快，而且会在他的潜意识里留下很深的痕迹。