科技制作节，孕育创新的阳光地带

（四）科技制作节，孕育创新的阳光地带

如果说柿子文化节带给我的是精神上的愉悦，那么2009年3月举行的主题为“学科学，爱科学，用科学”的科技制作节带给我的就是震撼了。我们的科技节系列活动体现“五个一”：开展一次科技制作小论坛，组织一次科技成果展示，每班办一期科技板报，每位学生制作一件科技作品，参加一项科技比赛。

科技制作节为孩子们“收废利旧”搭建了平台：一支用完的圆珠笔芯、一个矿泉水瓶、一个塑料袋、一块小磁铁、一根毛线、一块硬纸壳……这些平时常见却不起眼的“废物”，却成了孩子们的创作材料，在学生们的精心打造下，成了一件件令人赞叹不绝的作品，如百变金刚、趣味小屋、新型楼房、花轿等等。我们的老师曾开玩笑说：“世上本没有垃圾，只有放错地方的资源。”近千件作品无论从取名还是从构思、制作上，都充分展示了学生的潜能。活动使学生的创新能力、思维能力、动手能力等都得到了有效的发展，因而深受学生的喜爱。印象最深刻的是由学生们自己编排的服装表演。孩子们穿着自己利用废旧物品创意设计的服装，废旧报纸、包装纸在他们身上成了艺术品，过时的服装经他们的小手又变成了时尚靓装。他们在操场上学着模特的猫步行走，淳朴天真的表演赢得了老师们的喝彩。

科技节展示活动中，学校还安排了四场友谊赛：飞机模型拼装、科学幻想画创作、航模比赛、车模比赛。趣味十足的比赛活动普及了科学知识，营造了浓厚的“学科学，爱科学，用科学”氛围，培养了学生的科技创新精神和实践能力，推动了科技活动更加深入地开展，促进了学校参与教育的整体发展。

在科技制作节表彰大会上，我给学生讲了这样一个故事：毕加索是一位极富创造力的大画家，他有收藏破铜烂铁的癖好。一次，他在一个老人那里看到一部旧自行车，就向老人要。老人觉得一架破自行车值不了几个钱，就很爽快地给了他。回到家里，毕加索把自行车的把手和座椅拆了下来，就拼成了一个牛头的塑像，后来这个塑像就成了“现成品雕塑”代表作。讲完这个故事，我告诉学生：“自行车在我们大部分人的眼里，就是一架自行车而已，而在像毕加索这样的艺术家眼里，却是一个牛头！”诺贝尔物理学奖获得者艾伯特•詹奥吉说过：“发明就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情。我相信，你们也一定会拥有与世界级大师一样的创新能力！”

科技制作节作品展区

学生处还让各班组织了一次“走近科学”的主题班会。参与班级活动的时候，二年级五班的班长竟然跑到我的身边一本正经地向我建议再举办一个废品捡拾节，因为他们一二年级的小朋友太小了，制作的东西还不够漂亮，但他们可以捡拾破坏环境的废品，可以把废品变成钱帮助需要帮助的人。我抱起了这个可爱的男孩，似乎看到了他成功时的微笑。

课堂上我们帮孩子卸下了限制思维发展的枷锁，课外我们为孩子的创新提供了更广阔的舞台。各种社团活动、社会实践、科技制作等活动让孩子的创新能力得以提高。

参加学校组织的“交通安全日”宣传活动后，我们一位二年级的小朋友竟然创作了一幅颇有创意的幻想画——空陆两用环保公交车。孩子还写了一段介绍性文字：

我设计的是一种空陆两用环保公交车。它拥有空陆两套动力系统，平时就像普通汽车一样奔跑，一旦发生交通dǔsè，就可以启动风力飞行系统，越过dǔsè路段，然后利用shēnsuō架安全着陆。另外，车上安装空气加湿器、废气净化器，还能起到环保作用。

汉字夹杂着拼音的文字介绍，让我们读起来很费劲。但那大胆的创意，那对周围世界的关心，让我们为之一振。谁又敢断言，几十年后，这幻想不会被孩子变成现实呢？

在省科技制作获奖作品展示会上，一件由我校学生刘栋研制的教具——折叠式多功能量角器吸引了很多关注的目光。展示现场，孩子快乐地做着介绍：

量角器是折叠式的，从半圆的中央垂直平分为二，成两个直角扇形，中间连接起来可以折叠；多功能则是在量角器的底边和断开的边上刻上刻度，这样该教学具就具备了量角器、三角尺和直尺的多项功能。它具有四大创新点：（1）直尺加在量角器上，既简便又实用。（2）量角器一分为二出来的直角边可以当作三角尺用。（3）这样的量角器用来求扇形面积很方便的。（4）折叠起来的量角器可以减少空间，便于携带。

他的母亲站在他的身后，那种骄傲是无法掩饰的。

参与增加了直接体验，创设了一种为学生所接纳的、无威胁的、宽松开放的氛围。“参与教育”让孩子形成了一种自由的、主动的探索心态，为学生探究创新能力的提高，提供了更多的机会、更大的空间和更多的自由选择。