让孩子喜欢读书

（一）让孩子喜欢读书

经常看到孩子拿着书读，走近一看，却大都是一些诸如《阿衰》《机器猫》之类的卡通图画，很少看到手抱大部头书阅读的学生。走进图书室，几乎碰不到借书的孩子，图书管理员本应配备两人，可是一个人兼着课管理起来都很轻松。孩子们为什么体验不到读书的快乐，不愿意过一种读书的生活？我决定给学生们好好地把把脉。

我们首先对全校学生从阅读时间、阅读方式、阅读类型、阅读兴趣、读物来源等方面进行了抽样调查。这次大面积的调查，让我找到了影响书香弥漫的“墙”：一是作业量大，孩子没有足够的时间去阅读。再加上光怪陆离的动漫作品充斥着他们的课余生活，相比之下，白纸黑字的书籍就失去了吸引力。学生阅读自主性还不够强，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。二是缺少读书的大氛围，学校的大部分存书并不适合学生的口味，教师基本不向学生推荐书籍，阅读课也经常被挪作他用，学生几乎没有接受过读书方法的指导，不知道读什么，更不知道怎样读。三是语文考试的指挥棒作怪，导致“功利化”阅读严重，作文书占阅读量的27.41%，《作文宝典》成了学生习作的秘密武器。再加上语文课堂拓展无度，让快餐文化挤走了整本书籍的阅读时间，让孩子们与优秀书籍失之交臂。

推倒这些“墙”，找一条通往书香校园的路，成了2006年学校语文改革的重点。我们组成工作小组走进语文课堂进行调研，跟语文教师交谈，发现担心“考不好”是他们只紧盯课本的主要原因。

我在全体语文教师会上说：“高密一中连续多年考入北大、清华等重点大学的人数稳居全市第一，仅2003年，就有7人被清华大学、北京大学录取，其中，张晓菲获山东省文科第一名。这得益于一中的‘语文实验室计划’所提倡的大量阅读。潍坊市幸福街小学的韩兴娥老师，压缩课文学习时间，5年的课程两年学会，成绩反而很高，也是得益于大量阅读。靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。”

2006年秋天，学校刚刚踏上第三年的创业征程，可以说很多基础设施等待完善。计算机需要配备，塑胶跑道需要铺设，绿化美化也得从头做起……但我坚信：一所学校可以没有高楼大厦，没有多媒体，但不能没有图书。儿童是天生的学习者，也是天生的阅读者，我们不能让孩子没有足够的精神食粮。作为校长，我感受到肩上那份沉甸甸的责任。为了尽可能地为孩子创造一个良好的阅读环境，让孩子有书可读，这一年学校放弃了所有面子上的工程，创造条件满足学生阅读需要，开放一切有利于学生阅读的场所，为学生营造读书的氛围，构建书香世界。我们把主要的资金用于学校图书室、阅览室的建设。仅2006年下半年，在资金紧张的情况下学校仍然为学生购买图书近万册。以后的每个学期，我们都多次向学生征集喜欢的阅读书目，采用按需购书的方式丰富学校图书资源。经过两年的时间，原先空荡荡的图书室已经是书橱林立。

为了让每一个孩子都把读书当作一件大事，让每一个孩子都成为书香校园建设的参与者，我在图书室墙外专门设了一个“学生建言信箱”，向孩子们征集影响读书的校园问题。低年级的孩子们借助信箱反映书橱太高，顶层的书跳着都看不到。我们马上就把部分5层的高书橱改装成3层书橱，方便孩子们查找借阅。高年级的学生反映，图书室采用分时借书的方式，借阅时间受到太多限制。我们便把图书室全天开放，实行开架借阅，并且在校园网上开设书讯栏，及时发布图书信息，把新到图书、好书及时地发放到学生手中，保证了学生的阅读需求，呵护了学生的阅读兴趣。

开架阅览润泽孩子的心灵

伴随着学生阅读兴趣的提高，图书室开始热闹起来，但问题也随之出现了。全校师生共用一个图书室，不少孩子兴致勃勃地找到了自己喜欢的书，却因为没有时间进行借阅登记，不得不扫兴地把书放下先跑回去上课。为此，我们又实施了“图书漂流工程”，为每个班级配备了图书柜，把学生喜欢的书放进班级，可以随时借阅，更好地发挥了图书的作用。

我时常跟孩子们聊天，发现如今的孩子虽然拥有了越来越优越的阅读条件，却失去了沉静的阅读氛围，大环境的浮躁让孩子的内心也躁动不安。应该让校园处处洋溢书香，让学校本身成为一本耐读的好书。于是，我们开始了读书氛围的营造。现在，我们的每个教室都张贴着非常醒目的读书标语：“让读书成为习惯”“腹有诗书气自华”“一次成败在考试，一生成败在读书”……这样的格言警句，引导着孩子们喜欢上读书的生活。教室里还开辟了“书香栏”，进行好书推荐、读书笔记展评等。我们还在墙壁上设计了形式多样的“读书展示台”，记录学生们阅读过的书目、数量。墙壁会说话了——激励着爱读书的同学，影响着不喜欢读书的同学，感染着每一个走进校园的人。据班主任反映，很多家长经常特意走进我们的教室看看自己孩子的读书近况。

后来，我把“校长寄语”制作成版面放进了宣传栏。刚开始的每一天，孩子们都会像一群雀跃的小鸟围在宣传栏旁观看。这给了我灵感，为什么不每天送给孩子一句读书寄语呢？我在和谐厅里放了一块专用黑板，每天书写一句读书名言。刚开始是我自己写，后来老师们也开始推荐，最后孩子们也按捺不住了，主动请缨参与进来。他们把寄语权抢了过去，各班轮流展示。我时常站在孩子们的身后看他们无比用心地争论、选择、书写、阅读，我倒不在乎他们是否会记住这些名言，我只是希望在每一天的无声对话里让每一个孩子明白“书籍”的分量。

后来的日子，我依然关注，但很少具体过问书香校园建设的事。可我欣喜地看到孩子们已经有了读书的欲望。五年级二班的班长，借助升旗仪式发出了“建立‘图书银行’，开展‘存两本，读百本’的活动”倡议。学生们纷纷把自己读过的优秀书籍存进班级图书角。这样，就以每月两本的低存进，获取读百本的“高额利润”。“图书银行”的建立，丰富了学校的图书储备，扩大了学生的阅读量，让封存的图书资源重新流动起来，受到学生的普遍欢迎。各班级还组织学生自己推选班级图书管理员，所存图书一月一清账，一月一更换。孩子们自己动手制作图书借阅卡，编印《班级图书目录》，填写《班级借阅记录》。学生们在自己共同建设的“银行”里，自由存取，自由阅读，学会与人分享，体验到读书的乐趣。浓厚的读书氛围让校园处处飘书香，教室个个是书屋。