让教师喜欢读书

（二）让教师喜欢读书

斯蒂文森曾经写过一首诗——《点灯的人》

茶点快准备好了，太阳已经西落，
这时候可以在窗口见到李利走过身旁。

每晚，吃茶点的时候，你还没就座，
李利拿着提灯和梯子走来了把街灯点亮。
汤姆愿意当驾驶员，玛丽亚想航海，
我爸爸是个银行家，他可以非常有钱。
可是，等我长大了让我挑选职业，
李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！
……

诗中，李利每天太阳落山以后，就把街灯点亮，他每天这样循环往复地做着同样一件事情。每当他把灯点亮的时候，街上的老人、孩子们都觉得心里很踏实，觉得生活多了一道光亮。这首诗让我心里一动，我觉得每一个老师都应该成为点灯的人，把一本本有趣的耐人寻味的书带到孩子们面前，让他们兴致勃勃地阅读，在朦朦胧胧之间，为他们的成长打一点底色，打一点亮色。

诗人惠特曼说过：“孩子每天向前走去，他最初看见的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。”所以，我们教师一定要在这个功利的社会里以爱心为舵，以童心为帆，以耐心为桨，在孩子心中撒播阅读的火种，点燃爱读的热情，挑亮悦读的心灯。对孩子来说，最好的教育就是老师的言传身教，关注教师阅读就是关注教育的未来。要让孩子多读书，读好书，我们教师本身就应该成为读书人。读书，应该是我们老师的教育力量之所在。面对书籍，老师应该比学生有更多的饥渴。这种阅读状态、工作状态、研究状态，对孩子的影响教育是潜移默化的。它有时候比上几节课所带来的影响要大得多，这也是新课程倡导教师要成为读书人的意义所在。2006年放寒假前，学校把精心选购的价值200元的书籍作为奖品发送给工作特别突出的教师。但老师们却发牢骚说：“不如发钱来得实惠。”我这才发现，学校教师的读书现状也不容乐观。

为了激励教师读书，我们成立了教师读书协会，出台了《教师外出学习购书报销制度》，定期举行“读书报告会”，交流读书心得。老师们的读书热情被激发起来，很快就由被动读书进入主动读书的状态。快要放暑假了，图书室的教育书籍竟然被抢借一空。为了满足教师读书的需求，我高兴地安排几个教师专程到北京购书。也就是在这个暑假，我读到了北京师范大学儿童文学教授陈晖的一句话：“当代哪怕最优秀的儿童文学作品，已不能再期待单纯凭借作品本身的资质就能‘不胫而走’，而需要去推广，才能广泛地被儿童接受。”这时，我才明白教师不能只读教育的书籍，教师读书不仅是引导学生读书的前提，而且是整个教育的前提。面对书架上琳琅满目的书籍，如何唤醒、利用这些“沉睡的巨人”，让它们与学生结下深厚的友情，教师具有不可推卸的责任。教师应成为优秀书籍的推广者、阅读平台的搭建者、阅读情感的点燃者和阅读之旅的引导者，更应该是学生阅读的点灯人。基于此，我们又出台了《优秀图书教师推荐制度》，用制度引领教师从课本、教参中走出来，走进包罗万象的图书王国。在浓浓的读书氛围里，我们的老师不仅喜欢上阅读的生活，也从教学成绩中解放出来形成了大语文教学观。他们开始主动地关注学生的阅读，大胆地进行阅读教学的革新，组织学生开展“名人读书故事会”活动，组织收看电视剧《恰同学少年》，举行“我看毛泽东的成长历程”演讲比赛。

演讲现场，一个六年级女孩的发言让我倍感欣慰：

《恰同学少年》告诉我，毛泽东之所以在这所学校有很好的发展，非常重要的一条，就是读书。在湖南一师的时候，他就是一个非常喜欢读书的人。他生活很艰苦，穿着很破的鞋子。杨昌济老师给了他一块大洋，让他到鞋店中去买一双鞋。结果买鞋的路上，毛泽东经过一家书店，就情不自禁地进了这个书店，被里面的书吸引了，然后就买了几本书，把买鞋这件事丢到了脑后。看到这里，我非常感动，毛泽东无钱读书，却酷爱读书；而我们书籍成山又有什么理由不去读书……

活动结束后，在学校老师的教研博客中读到了这样一段话：“读书，对毛泽东的成长，对他以后的事业和文学上的造诣固然起到了非常大的作用，但我们不能否认在他的成长中杨昌济、徐特立这些良师的作用，从一个学生的角度来说，他语文素养的提高，跟他拥有同样喜欢读书的老师是分不开的。”我们的老师已经开始自觉地反思自己的行为，开始意识到自己肩负的责任。经过一番实践探索和反复论证，学校的《书香校园建设实施方案》出台了，它犹如清新的春风，给书香校园带来了新的生机和活力。我们学校拥有一支脚踏实地而又勇于创新的语文教师团队。2007年春天，他们就自觉开始了“经典诵读”“课外阅读课内读”“整本阅读”三个实验课题的研究，硬是在年轻的双语校园里踩出了一条弥漫着书香的路。