参与管理胜于制度约束

（四）参与管理胜于制度约束

引领学校走上健康持续发展之路，是校长的头等大事。来到学校后，我在传承的基础上大胆创新，力求用先进的办学理念来统领学校管理文化、组织文化、课堂文化、课程文化等方面的建设，初步形成了“用文化经营学校，靠创新赢得领先”的发展思路。但是，任何构想都离不开教师的实践，我需要老师们的一路同行。

2006年春天，全体教师齐聚学校才艺厅。“恒涛双语实验学校发展论坛”的横幅悬挂在最显眼的位置。有人建议邀请有思想、有见地的教育专家和优秀校长来参加学校的发展论坛，他说的不无道理，我们也有这样的计划。但是，我首先想到的却是近百名教职员工，没有人比生活在校园里的老师们更有发言权。发展论坛比我想象的还要热烈，老师们用一上午的时间，立足学校实际描绘明天，憧憬未来。也就是在这次论坛里，我们确立了办学理念，确定了学校四年发展规划。

论坛结束后，我们的教师积极参与学校的校园文化建设，校徽设计、校歌创编、园区命名都是师生共同参与的结果。如学校的校徽就是从1000多份创意中筛选出来，最后由教代会投票通过的。美术老师负责设计，语文老师进行诠释：一个大写意“心”形的“双”字，外环加注英语校名，突出双语办学特色，意在爱心育人；两个“又”字相连，意为携手共进，和谐向上。

携手共进，和谐向上

前天，学校校园网站下发了“合理化建议征集表”，表格涉及课堂改革、学校发展、后勤保障等多个方面，经过认真仔细的思考，我郑重地填上了自己对于学校发展的几点建议。作为学校的普通一员，我深为学校民主治校、海纳百川的胸怀叫好，为建言献策所凝聚的力量叫好！想想这几年学校面向全体师生组织开展的征集校训、校歌、校园文化建设金点子等一系列的活动，我不由思潮起伏，激动不已。孩子小，工作累，可每次活动我都参加，因为当我看到自己的建议被学校采纳后，我感到快乐自豪。

我相信，在民主的天空下，学校的明天会更加美好！

以上是获得“合理化建议征集”一等奖的付老师发到校园网上的一段文字，质朴的话语透着真诚，也让我看到了受到尊重的老师已经把学校装在了心里。

想想第一次意见征集，发下去近百份表格，收回来的却只有寥寥二十几份。我没有感到奇怪，我知道老师们的记忆里这只是一种所谓民主的形式，不写不会影响什么，写也不会改变什么，参与热情不高似乎不是他们的错。想改变老师，做领导的首先得学会改变自己。

我让分管领导连夜组织评委选出优秀建言，并迅速根据分工安排落实。第二天下午，召开全体教师会，对每一条建议进行答复，并给获得优秀建言奖的老师颁奖。第三天，学校就根据老师们的建议在每一层楼上悬挂了指示牌，放置了垃圾桶，在卫生间里挂上了镜子。

当我们把教师的建议当回事了，老师们也就把学校的活动当回事了。现在，我们每月一次的“合理化建议”及“学校发展金点子”征集已经成为惯例。翻看装订成册的建言表，那些都写到表格外的建言和考虑到学校几年后的远大设想，让我惊喜地看到老师们态度的变化、角色的变化。

2008年深冬，一位老师敲开了我办公室的门，说：“校长，天太冷了，老师和学生站在外面值勤，一站就是半个小时，手都冻僵了。能不能不用值勤了？”第二天我们就进行了尝试，班主任加强安全教育，取消早晨入校值勤，没想到没人监督的孩子们照样做得很好。如果没有体验到建议被接纳的快乐，也就没有老师的直言，明年老师和孩子们或许还要继续在寒风里瑟缩。老师们用学校主人的责任感弥补着学校管理的漏洞，我们要做的只是把身子俯下来。

我时常参加教代会，看老师们认真地表决，听他们激烈地讨论。2008年暑假，学校组织全体教师代表对学校的各项制度、规范、考核办法进行了重新修订。本以为用一天的时间就可以轻松结束这项工作，没想到19位代表对工作极其负责，针对“评优晋级”等老师极为关心的敏感话题，他们又自己组织教师座谈，分类、分项征求老师们的意见，然后逐项进行修改，足足用了两天的时间。当代表们踏着夕阳离开校园的时候，我感到很知足、很骄傲。就是在他们的努力下，我们的评优工作向来都是公平、公正而又透明，代表们认真地行使着自己的职权，为自己，为同事，更为学校。

为进一步推进民主治校进程，增加校务透明度，让教师成为学校理财工作的参与者，我们成立了由教师组成的理财小组，并且做到一年一重组，让老师们切实感受到自己的重要。

学校每学年都有分配或调进的新教师，我们一般会在开学两周后召开新教师座谈会，每次都会激励新教师发现学校存在的问题，提出发展建议。在去年的座谈会上老师们提出了20多条合理化建议。

1.每个办公室都应该有全校的课程表，便于听课、调课。

2.办公室应该配备教师书橱，便于教师及时查阅资料，捕捉教改信息。

3.卫生间的门开关时噪音很大，缩短了门的使用寿命，还影响学生上课。应该经常给门轴上油，减少噪音，延长门的使用寿命。

4.后勤应加强服务意识，及时把办公用品发送到老师手中，为正常教学做好保障。

5.厕所卫生打扫得比较好，但有蚊子，建议定时喷药。

……

这些用心的发现，真诚的建议，让作为校长的我很感动。后来，我在全体教职工会上公布了老师们提出的所有问题与建议，并真诚地为自己的疏漏向老师们道歉。几天后，我收到了一封教师来信。

尊敬的张校长：

您好！昨天下午的校会上，听了您的一番话，很有感触，想了很多，居然睡不着，于是干脆起来给您写这封信。

我建议学校开发习惯养成教育校本课程。既然习惯养成教育在小学教育中那么重要，我们何不模仿语文的开发民族文化校本课程的做法，来开发一门习惯养成教育的校本课程呢？大部分班主任凭着多年的经验，工作进行得游刃有余，然而也有相当一部分是新手，经验不足，工作中难免有着这样那样的疏忽。为什么我们的老师都想把自己的孩子送到老班主任那里去？原因可想而知。一本习惯养成校本课程能让新老教师智慧共享，加快青年教师的专业成长，最终让孩子受益，家长满意，我们何乐而不为？

有了一本习惯养成教育的校本课程，我们就可以系统地进行良好习惯养成的训练。美国的小学低年级是这样做的：在开学的一两周不上文化课，由教师带领着孩子熟悉学校环境，认识各种科室，老师们会指引他们如何排队上厕所，如何冲厕所，如何开关水龙头，如何文明就餐，如何打扫卫生，随手捡垃圾等等。我跟好多朋友、家长交流过，都有共识：小学低年级，学习生活习惯的培养比文化知识的学习更重要。

在我看来，一个人有着良好的行为习惯，优秀的道德品性比学富五车、才高八斗重要。我们应该培养孩子诸多品质，比如乐观豁达、自信、有毅力、有爱心、有责任心，等等。

……

6点了，这封信足足写了一个小时，可能您会觉得里面有一些想法很幼稚或不可取，那您就当是在倾听一个员工的心声吧！

来信很长，但没有署名，直到今天我也不知道写信的究竟是谁。但是，透过这些朴实的文字，我看到了老师们关心学校发展的火热的心。我知道学校的精细化管理还存在若干的问题，学生的养成教育工作要落到实处还有很长的路要走。作为校长，我没有理由不全身心地投入到学校管理中去；作为一个团结优秀的群体，我们也没有理由不把学校发展成为全市顶尖的学校。前进的路上，我与老师们携手同行，一起成长。

参与学校管理和规划的过程，学校的过去、现在、将来都装进了老师们的心里，学校的利益、荣辱、命运都融入了教师的血液里。尊重、民主，让教师由首席客户自然地成为首席主人。