需要的才是最好的

（一）需要的才是最好的

永远忘不了刚进学校讲研究课竟然找不到教师出课的尴尬，而最近“我讲我的课改故事”活动，组织人员向我诉苦，青年教师都想参加，都想展示；下乡送课2个名额而报名的却有20余个；出教师反思集，本以为开学才一个月的时间，能出一本就很好，没想到却已经是厚厚的两本了。我想，人是靠精神站立的，又是靠业务行走的。一个教不好书、当不好班主任的老师，在学校里无论如何是体验不到幸福感的。因此，我们把帮助教师专业成长作为提高教师职业幸福感的一项有效举措，通过扎实有效的校本培训来提升教师的专业技能，从而打造一支功底扎实、业务精湛的教师队伍，让教师在专业成长中享受到事业发展的幸福。

随着学校规模的不断扩大，我们每年都会增加一批新教师。这些教师都是原单位的佼佼者，但是因为工作的需要，大部分教师要么改变了自己的学段，要么改掉了自己多年的专业。他们业务素质高，工作热情高涨，但是由于学段或学科的变化，面对一个崭新的工作，心中不免增添了几许困惑与迷惘。走进他们的课堂、班级，我意识到：这些教师虽然有高涨的工作热情，认真的工作态度，但是缺乏系统的培训，无论是教学技能还是班级管理，都存在着许多不尽如人意的地方。校本培训迫在眉睫。培训什么呢？这要看老师的需求。于是，调研培训内容就成为我们培训的“前奏”。

培训前，学校都会通过座谈、问卷、调研等形式向教师征集目前在教育教学中急需解决的问题，以此来确定研究专题。我们还通过调研让教师自己选择培训者和培训对象，青年教师可以选择自己的培训导师，在某一方面有专长的教师也可以自我推荐，并确定自己培训的对象。

调研后，我们都要对结果进行分析，确定不同年龄、不同层次的教师所需要的培训内容。在确立研究专题时，不求大求全，而是求实求细，既有教学模式的探讨，也有对某一个课堂教学细节的处理，甚至可以小到对某一个字的写法指导等等。有些问题看似不大，但往往是长期纠结在教师心头的困惑，若能逐个攻破，教师专业素质的提高自然也就水到渠成了。

不少大学毕业的教师，提出师专不像普师有专门的书法和普通话课程，由于在学校里没有接受多少正规的训练，教学中总感觉力不从心，希望学校能举行此类培训。我为老师们的上进心和责任心高兴，更明白一手漂亮的粉笔字，一口标准的普通话对于小学教师的重要性。于是，我们聘请普通话和书法专职老师给教师们定期进行专题培训。如今，普通话已经成为老师们的工作、生活语言。“粉笔字一日一展示”已经成为老师们的自觉习惯。走进和谐厅，或娟秀或苍劲的粉笔字，时常引来孩子们的驻足观赏，啧啧赞叹。这对他们又何尝不是一种熏染？

对教师培训我们非常注重实效，从不蜻蜓点水似的浮于表面。每次开学前，我们都会组织一批本校在班级管理、学科教学等方面经验丰富的老师给全体教师作专题报告。这些教师的报告也许并没有多少高深的理论，多是些自己平时积累的教育教学的小窍门和金点子，但是更贴近教师的工作实践，许多青年教师学了之后可以直接运用在自己的工作中。每次活动备受教师欢迎，也被老师们认真记录下来。

早春二月，春寒料峭，五楼报告厅里的校本培训却如一阵春风拂面而来。张校长亲自挂帅的“培训团”，在开学伊始就给大家送上了一份丰盛的精神大餐。各位名师的报告或深入浅出、语重心长，或理论前沿、见解精辟，或如师如父、娓娓道来，听后令人耳目一新，有茅塞顿开之感、醍醐灌顶之美！

听夏老师的报告，心中一直洋溢着阵阵热腾腾的感动。近一个小时的讲话，夏老师侃侃而谈，她从低年级的儿童习惯养成讲起，不仅将低年级的儿童特点分析得十分透彻，而且对学生的即时性评价、培养学生的爱心以及如何与家长交流沟通都作了详细的分析。一个个应对的小绝招轻轻松松随手拈来：“抓好抓实每个第一次”“班会上让小组间较劲”“小班干部会”……一个个教育教学的金点子闪烁着智慧的光芒。年过不惑的她把自己20多年来躬耕三尺讲台所积累的一个个小“绝招”毫无保留地奉献出来，没有什么高深理论，朴实无华中却处处渗透着“以人为本”的崭新理念。真是深入浅出、分析透彻，而且入情入理、条理清晰，充满亲和力的语言让人如沐春风。

这是一位教师在一年寒假培训后写下的感受。谈及这次专题培训，学校的青年教师在自己的教育日志中这样说道：“在开学的这一个星期里，我的工作状态很积极。假期前的培训就如同那贵如油的春雨及时地滋润了我的心田，让我兴致盎然地踏上了新的教学路程。”