不求一枝独秀，但求满园芬芳

（四）不求一枝独秀，但求满园芬芳

我们学校有一批业务精湛的中年教师，他们大多早已是市里的名师；学校领导干部也都是从业务一线提拔而上的，个个都是教学的骨干能手。我们鼓励并给优秀教师提供发展的空间，但我们却不刻意地打造名师。对我们学校而言，一枝独秀很容易，但是满园芬芳才是我们最应该追求的。学校打造一位全国名师，这并不是我们的骄傲。让生命课堂成为整体推进的项目，让学校的每一位老师都能走在改革的前面，让学校的每一位学生都能享受到最好的教育，这才是可持续发展的教育。

我们把这些骨干教师作为优秀的教学资源，让他们成为青年教师的培训者、引领者。他们自愿把课堂全天开放，随时供年轻教师观摩学习。刚刚踏上工作岗位的老师，都主动地先听后讲，亲眼目睹名师在自主参与的课堂上演绎的精彩，近距离欣赏游刃有余的课堂教学技艺。刚毕业的张老师在听了学校几位名师的课后深受启发，在博客中写下了这样的感言：

听一节好课犹如望月听泉，那涓涓细流让人神清气爽，回味无穷。听几位名师的示范课，我更是在那散文诗一样美丽的课堂里流连忘返。为他们不经意间流露出来的教育智慧暗暗叫绝，为他们“入书”而又“出书”的教学艺术叹为观止。于是，我又像小时候一样虔诚地听课，听他们水到渠成的引导，巧妙机智的点拨，如沐春风的评价；观他们信手拈来的诗情，从容淡定的等待，恰如其分的表演……我时常被这些美丽的课堂陶醉着，感染着。

曾经以为，命运是极其眷顾这些名师的。因为他们身上有那么多我们这些普通教师无法企及的素养，似乎是与生俱来的潜质，成就了他们课堂上行云流水般的洒脱。当我观察名师的课堂，我才发现成就这些名师的绝非是超人的天赋。粉笔字漂亮得令人叫绝的甄红梅老师，竟然还要为自己的板书认真地做“辅助线”，那条条白线还不足以启迪我们这些心怀梦想的青年教师吗？孙萍老师，一节示范课的教学设计竟然反复修改了4遍，那近20张的教案还不足以让我们看出她为师的态度吗？课讲得炉火纯青的张秀芳老师，依然天天与书为伴，她那句“腹有诗书课自雅”的赠言，不也告诉我们名师的成长道路是用书籍奠基的吗？

感谢这些名师，把我引领上成长的道路。

学校自实施“青蓝工程”以来，师徒合作学习、合作教研、合作教学成为一大亮点。我们多次开展“师徒同上一节课”活动，通过师徒共同交流设计好一个教案，师傅给徒弟上示范课，徒弟通过试教磨好一堂课等步骤，让青年教师迅速成长。甄红梅老师是我校一名经验丰富的语文教师，每年她都要带好几个徒弟，在她的精心指导下，这些新教师也迅速地成长起来。提起“青蓝工程”，她的徒弟赵丽娇老师深有感触：

期末将近，这一学期的“青蓝工程”拜师学习也将结束。仔细盘点，受益匪浅。

我的师傅是甄老师。在拜甄老师学艺的这段日子里，我经常去听甄老师的课，向她请教关于教学以及语文教学方面的疑惑，每次甄老师都是很详细地给我把各个问题说清楚。

甄老师的课堂十分高效，她总是在一节课中把该讲的内容讲得充实、到位，丝毫不拖泥带水。记忆最深的是甄老师在上《月光启蒙》课文时，围绕“说出母爱”和“回报母爱”这两个主题诠释着这篇文章。看到她班学生上课活跃的状态，我也“照搬照抄”到我的班里，结果却是东施效颦。那节课后，甄老师对我说：“一节好课，不一定要做到面面俱到，有时候留给学生更多的思考，更注重学生上课时的听课效果，及时改变教学方法才是最有效的教学。”再反思自己的教学，总感觉什么都想讲，可最后反而是束缚了学生的思维，有时候适当把课堂交给学生或许会更好。因此，这一学期我也尝试多种形式来进行教学。在上《艾滋病小斗士》这课时，我采用了模拟《鲁豫有约》访谈的形式，在班级设置一个主持人，然后其他同学揣摩文中各个人物角色，通过主持人设置问题访谈的形式来理解这篇文章。在上《推敲》这课时，我则是把全班分成两大组，一组扮演贾岛的角色，一组扮演韩愈和百姓的角色，通过互相发问让同学把握文章细节来理解文章。新颖有趣的教学形式取得了很好的效果，学生们的学习热情非常高涨。我想这一切的改变还是甄老师带来的吧。摸着石头过河肯定比不上河上已经架设直通对岸的桥来得顺畅吧，而我的师傅应该就是那座桥了。

“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击始发灵光。”我们利用这种形式盘活了优秀教师资源，在相互交流中实现思维与智慧的碰撞，把教师带上了专业成长的快车道。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”近年来，骨干引领带动了校内教师的全面发展，宽松、和谐的成长氛围激发了青年教师的上进心。以前，很多老师把外出学习当作负担，现在却成了最受欢迎的福利待遇，他们主动要求出公开课，主动要求送课下乡，主动要求去支教。主动的发展是快乐的，更是长足的。

同伴互助共成长

我时常翻看四本厚厚的反思集，时常走进老师们开放的课堂，时常站在校园里注视老师们忙碌而不失从容的身影。如果说“参与”是学校的主旋律，那么“快乐”应该是最美妙的和弦了。我曾经偷偷抓拍老师们的工作镜头，然后未经任何处理地在才艺厅里播放。老师们被屏幕上那一张张生动的笑脸感染了，办公室里、教室里、操场上、餐厅里、班车上、放学路上，师生们那无法掩饰的笑容便是快乐最朴素的外衣。管理不是改造人，而是唤醒人；制度不是约束人，而是激励人。“人心齐，泰山移”，在宽松和谐的氛围里，我们的教师是幸福的，我们的孩子是快乐的，学校也因幸福的教师和快乐的学生而更加美丽、温馨。

“风正一帆悬”，通过五年的艰苦创业，学校已经成为孩子们愿意早早来到的乐园。在“打破藩篱，尊重孩子天性，为一生幸福做准备”的发展思路的引领下，伴随着“参与教育”这一特色的日益彰显和完善，学校已经实现了由规模向品牌的过渡，由优质向理想的跨越。前行路上苦乐相随，双语人信念长存不为风潮所动，如今的恒涛双语实验学校已经是远近闻名的学生喜欢、家长放心、社会满意的幸福乐园。

不懈的追求和辛劳的汗水换来了丰硕的办学成果，学校被评为“山东省民办教育先进集体”“山东省教学示范学校”。当从省教育厅领导手中接过这些奖牌的时候，我就决定回校举行隆重的授牌仪式，把这沉甸甸的奖牌授给学校的每一位老师。2004年10月建校，几年的时间，我们就以耕耘的姿态收获了赞誉。每次走进荣誉陈列室，看着这些我自己都数不清的金光闪闪的奖牌、奖杯、证书，我感受到的不只是骄傲，更多的是责任和动力。作为学校的校长，我总是一路走来，一路捡拾。捡拾领导团队给我的鞭策，捡拾老师们给我的感动，捡拾学生快乐成长带给我的幸福，捡拾汗水换来的丰厚的收获。我为能与这群“用心育人，用心做事”的同仁共事感到骄傲。

学校在建校初期就做出了“先做强，再做大”的定位，立足于早出成绩、出好成绩，树立品牌形象，并逐步形成面向城区、辐射乡镇的招生路线。与日俱增的声誉带来了迅速膨胀的生源，但我们没有失去理智，能否让学生留得住、学得好是对学校办学能力的考验。面对生源繁荣的大好局面，学校领导班子冷静决策，正确处理目标与载体、规模与条件、数量与质量、眼前与长远的关系。我们并没有急功近利，而是顶住社会的压力始终坚守“小班额”的办学承诺，严格限制扩招，保证办学质量，使学校持续、科学地发展，稳步向理想化学校迈进。每天站在教学楼上看着家长们放心地离去，注视着孩子们沐浴着晨风，迎着朝阳，开始崭新的一天，我是幸福的；而我们的老师也因为能为孩子们打造一个值得回忆的金色童年而工作着，快乐着。

关注源于创新，声誉源于业绩，品牌源于质量。每次谈到我们的学校，收获的喜悦、奋进的激情，书写在每一个双语人的脸上。五年的风雨历程，破茧为能化蝶，厚积为能薄发。为了践行“为一生幸福做准备”的承诺，我们没有追求暂时的浮华，而是用长远的目标引领高效的行动，围绕“一切为了孩子”的宗旨进行“参与教育”的探索。我们辛勤的汗水和精诚的合作为学校的发展赢得了一次又一次好评，迎来了一个又一个春天。

四年前，潍坊市民办教育暨基础教育课程改革现场会在我校召开，我校就民办教育办学体制和学校管理制度创新成果进行了全方位的交流和展示。会上，我们提出了“改到深处是制度”的办学管理理念，阐述了我校在具体的学校工作中通过一系列制度的改革创新，逐步形成了规范化、科学化、人本化管理特色的发展轨迹。潍坊市教育局张国华局长对此作出充分肯定，全市300多与会人员听了我校的经验介绍和成果展示后，也对我校的教育创新工作给予了高度评价。

潍坊市班主任专业发展现场会在我校召开，各县市区分管领导、基层学校的德育主任及部分骨干班主任参加了这次会议。我校从班主任队伍建设、班主任工作评价制度以及在管理实践中形成的“小办法大效果”“特殊生转化”“精细化管理”等有效做法作了交流汇报，充分展现了我校班主任群体认真负责、敬业爱岗、精于奉献、和谐向上的精神风貌，得到了与会领导和教师们的高度赞扬。

潍坊市语文“主题学习”研讨会在我校举行，各县市区分管领导、骨干教师约200人参加了研讨活动。会上，我们对学校“进行课程整合、压缩讲授时间、课外阅读课内读”等革新做法，关于方法指导课、交流汇报课、好书推荐课等五种阅读课型的探索研究以及开展的专题阅读、经典诵读、整本阅读等读书活动作了详细的汇报介绍。我们展示了《听涛》《上网是否有益》两节观摩课，课堂上学生在听、说、读、写方面的精彩展示充分显现了我校阅读教学改革的可喜成果。与会领导和教师们对我们高效、精彩的语文课堂和“班级读书交流会”“读书评价活动”等一系列书香校园建设的做法都给予了充分肯定和一致好评。

2008年对于我们的学校更是不平凡的一年。这一年里，我们荣获了省、市、县三级颁发的20多个奖项。我们的“参与教育”形成特色，“节日文化”赢得了家长的认可，“课堂开放月”精彩纷呈。3月，潍坊电视台《教育前沿》栏目播出我校专题片《让孩子快乐成长》，高密电视台《教育时空》栏目播出我校专题片《家长开放日活动》；4月，高密电视台《教育时空》栏目播出我校专题片《风筝放飞节》……这一年，我们似乎成了高密媒体关注的焦点。电视台的教育栏目记者曾开玩笑说：“蹲在你们学校，不用为新闻线索奔跑。”

学校创新成果——《搭建家校衔接之桥，锻造亲子共成长工程》参加潍坊市创新奖、燎原奖评选暨推介活动。评选活动中，我们“拓宽家校沟通平台，形成信息交流网络”“推出形式多样的家长会”“课堂开放月活动”等创新做法受到与会领导和教师的高度评价。因为成效显著，潍坊市妇联组织的“亲子共成长工程”活动——家长示范学校现场会在我校举行，我们的该项创新项目还获得了该年度的政府创新成果奖。

我们的“读—研—说—做”教学模式引起了国家级期刊《小学数学》编辑部的注意，该刊用一万多文字详细介绍了我校数学课堂教学模式探索的过程以及取得的成果。对“读—研—说—做”的四步具体操作策略——“自主学习，实现知识构建；合作探究，实现均衡发展；汇报展示，实现智慧共享；操作演练，实现能力提升”进行了具体阐释。并对我校“将自主互助学习方式融入课堂，打破集体授课的僵化教学模式，改变课堂教学结构”“合作学习，利用差异，全员参与，学生得到均衡发展”“学案导学，压缩讲授时间，减少假问题的出现”等做法给予肯定和推广。

一路追求，一路高歌，在全体双语人不甘现状、齐心协力、改革创新的信步求索中，我们收获了成功与喜悦，赢得了信任与支持，也开拓了学校参与教育的锦绣前程。

几年来，我们致力于学校现有教育资源的开发利用，选准目标，全力实施，参与教育形成特色，特色深化了教育改革，树立了学校品牌，促进了素质教育，使学生得到更和谐、更全面的发展。“春色满园关不住”，特色教育的芬芳吸引了很多前来参观学习的同行。

新加坡四德学校一行几十人参观学习学校的社团活动建设。这些异域的同行，对学校“以导师制乐园活动为载体，大力推行艺术教育”“整合社区优质教育资源，聘请名家名师执教”“通过开放的环境、多元的资源，积极挖掘学生的兴趣特长，努力开辟学生成长的自由之径”“力争让每个孩子都拥有适合自己发展的艺术项目，陶冶学生性情”等提升学生素质的做法大加赞赏。一位鬓发斑白的老校长走进我们弈园中的象棋活动室，竟然停下来饶有兴趣地跟我们的孩子对弈，不想竟败下阵来。走出活动室，老人意味深长地说：“我不是对下棋感兴趣，我是想知道中国展示给我们的社团活动是否是在演戏，几步棋走下来让我对你们学校肃然起敬，我知道这是实实在在的素质教育，我感到不虚此行。”

广东省考察团100多名优秀教师和学校领导流连在我们的智慧长廊里不肯离去。镁光灯频频闪烁，把由学生自主设计的校园文化定格在镜头里。前来学习的校长对我们“把校园文化设计权交给孩子”的创新做法很感兴趣，认为这一做法体现出“学生本位”的思想，体现出对孩子的爱和尊重，值得借鉴。

西藏自治区南木林县小学校长朴布次仁来我校挂职锻炼，半年后，把我们“关注教学细节，推行主题式观课议课”“提升教师幸福指数，打造阳光教师队伍”等先进的教学和管理理念带回雪域高原，给南木林县小学带去了一股改革的春风。

路漫漫，任重而道远
双语人信念如磐
闻鸡夜半
可知祖逖的剑舞得更欢
几度浪遏飞舟
击落漫天星斗
君不见
冰消了
雪融了
草——绿——了
那满园摇曳的春色啊
可是高密教育对春天
深情的——呼唤

这是我们一路汗水一路歌的老师写下的诗篇。借孩子们的眼光发展教育的恒涛双语实验学校，已经成为师生们共同成长的精神家园。但是，我们知道“为一生幸福做准备”是一条没有终点的行程，需要我们继续用“十年磨一剑”的坚持，用“面壁十年图破壁”的担当，不停地探索和创新。我们会继续拓宽特色发展的道路，相信“参与教育”会让我们学校的品牌更强，品位更高，风正帆满的高密市恒涛双语实验学校会驶向风光旖旎的春天！