【摘要】：李镇西突破了自我。李镇西的名气是靠“讲”出来的，他放弃了自己的优势，闯出了一条教学的新路，重新塑造了一个“自己”，这是多么难能可贵。突破自我需要水平，更需要底气，这个底气就是对学生的责任感，对教育的使命感。为什么不能让他们当真正意义上的主角？杜郎口是一例，李镇西是一例，谢家碧是一例。正因为难，才要“突破”。我们鼓励每个老师去“突破”，不一定有李镇西的成功，但至少应该像他那样有“突破”的勇气。
李镇西突破了什么
昨天转发了陈祥俊主任推荐的文章《李镇西突破》，我在思考：李镇西突破了什么？
李镇西突破了自我。人最难超越的不是别人，是自己。李镇西的名气是靠“讲”出来的，他放弃了自己的优势，闯出了一条教学的新路，重新塑造了一个“自己”，这是多么难能可贵。突破自我需要水平，更需要底气，这个底气就是对学生的责任感，对教育的使命感。
李镇西突破了传统。传统的课堂教学，老师的口头和内心都可以把学生当作学习的主人，但行动上往往差距甚远：老师是实质意义上的主角，老师讲与学生练永远是课堂的主旋律。为什么不能学生讲？为什么不能让他们当真正意义上的主角？究其原因，不相信学生是一方面，不相信自己是另一方面。不相信学生表现在：好生可以，后进生不行；在校可以，在家不行；引导可以，主导不行。不相信自己表现在：有可能纪律乱套，有可能成绩下降，有可能家长不配合，有可能我的学科不适应，有可能自己的负担会加重。总之，无数的可能加在一起，就是可能效果不好，改变不成功。有些老师压根就没有兴趣试一试，有些老师试了，但半路退缩了，只有少数的老师克服困难闯了出来，获得成功。杜郎口是一例，李镇西是一例，谢家碧是一例。
正因为难，才要“突破”。我们鼓励每个老师去“突破”，不一定有李镇西的成功，但至少应该像他那样有“突破”的勇气。
2011年2月17日
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