学校管理的辩证法

学校管理的辩证法

发展不能等待，思想不能移植，智慧无法克隆，学校管理就是教育的大智慧，教育管理的加与减、圆与方、进与退、刚与柔都是一个讲究辩证的智慧哲学，管理者只有学会面对劣势，清醒认识矛盾，敢于直迎挑战，才能扶大厦之将倾，挽狂澜于既倒，把哲学的辩证思想智慧地使用到管理中去，管理才能由管变理，才能将学校的发展引向“柳暗花明又一村”的新天地。

一、“进与退”变劣势为优势

面对劣势要“进”，而不是退。每个学校都有自己的劣势，每个学校都有自己的软肋，如何把劣势转为优势，问题变成研究的课题，并找准症结深入研究下去，就能把劣势转为优势，甚至成为学校一张特色名片。

“劣”交通变为“优”特色。上步小学地处市区繁华地段，交通安全压力大，存在极大的安全隐患，学生上下学的安全成了学校管理者最重视的问题，没有安全，何谈教育？管理者针对交通安全这一问题，思索方法，寻找规律，采取措施，做到内外结合，内组建学生交通安全队，外与交警中队形成共建单位，并将交通安全纳入体验教育课题研究当中，让学生在体验中意识到交通安全的重要性，让学生成为体验者，也成为宣传者，现在上步小学交通安全队形成了特色。在校内，小小交通安全队员护送路队，保障学生放学安全过马路。在校外，交通安全队在市交通安全队列手势比赛中，常执牛耳，在市区享有美誉，《中国少年报》头版曾专门报道。十多年如一日的狠抓交通安全，学校未出现一起重大交通事故，曾经学校门前交错纵横的交通隐患，一个令人头痛的顽疾，变成学校特色的一个突破口，成为一个交通安全教育的窗口，成为上步小学一张闪亮的名片。由此可见，天然的不足也可以转变成后天的特色。

转差为优，走合适自己的路。目前，社会和家长都在追求优质的教育，而优质的教育与优质的生源密不可分。我校大部分学生家庭教育环境不佳，但深圳市教育投入大，重视学校设施设备的建设，创造了良好的硬件环境，为提升教育质量奠定了物质基础。“让每个学生享受最合适的教育”，就是根据学生实际，为学生选择最适合自己的发展空间，最合适的教育就是联系学校的实际，找到学校管理的问题，找到发展的主题。学校对学生和学生家长进行问卷调查，了解学生学习状态，从家庭条件、家长重视程度、学生性格特点等方面进行多元调查，并针对性地展开研究，为提高学生学习兴趣广泛开展“学习之星”评比，让每个孩子都有成功的机会，通过评比周“学习之星”，月“学习之星”，学期“学习巨星”，让学生对学习产生学习兴趣，让学生从态度上根本转变，再从方法上突破，全面铺开小组合作学习研究，每个学科进行小组合作学习的尝试，各有特色，学生各方面能力得到不同程度提高，英语学科已经初见成效，学生英语成绩大面积提高，该方法已经面向全区推广。

学校的劣势如何转化为优势，在于管理者要乐观看到学校管理中存在的问题，创新管理模式，以人为本，发挥教师的优势，发挥学生的优势，让学校的劣势真正成为促进学校发展的优势，成为学生发展的动力。

二、“刚与柔”化矛盾为动力

“刚与柔”的管理是善于把矛盾转成效益的管理，在于把矛盾艺术的处理变为促进的动力，妙解矛盾不仅能调和干群关系，也能促进学校和谐发展。正确处理矛盾的辩证关系，能彰显学校管理者的思想魅力，也是增强教职工队伍凝聚力的一把“双刃剑”。

绩效工资是目前学校工资改革最大的矛盾和焦点。做好教师绩效考核工作是义务教育学校实施绩效工资制度的必然要求，这是“刚”性要求，而建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师绩效考核制度则需要以“柔”克刚。

“柔”在科学分析岗位价值，让教师认识到自己的价值。义务教育学校实施绩效工资不是简单地涨工资，不是大锅饭。绩效工资的宗旨是改变此前教师工资只由教龄、工龄、职称决定的局面，确定学校内部有哪些岗位，再进行科学比较，确定价值，不能简单否定，使每个人实际的工作成绩及效果通过收入得以体现，奖优罚劣，从而调动工作积极性。

“柔”在关注程序的公平，让教师主动参与。在实施绩效工资的过程中，如果教师是被动的，不知情的，规则是很难执行的，也势必会引发矛盾，管理者应该通过民主、公开、公正的程序确定绩效规则，公平公开尊重民意才能化解问题和矛盾，通过座谈、分组讨论、教师代表大会等形式让每个教师都能参与其中，这样不仅会推进绩效工资改革，还能提升教师主人翁的责任意识，制度实施的“刚”与人文关怀的“柔”增进管理者和教师的相互认同和理解，这就是刚柔相济的魅力所在。

三、“加与减”视挑战为机遇

我们置身于一个急剧变革的时代，面对激烈竞争，能够生存下来的不是那些最强壮的人，也不是最聪明的人，而是最先作出反应的人。面对机遇与挑战，管理者要敢于应对，独辟蹊径，寻找思路，管理者要从思想上做好加法和减法，才能为学校的发展找到更多的出路。

“加”上新理念，用全纳教育的梦想助力外来务工子女。时代的变革使我们的教育面临着许多共性问题，随着时代进步，科技发展，我们面临着许多新的教育问题，尤其是我们在深圳这个国际都市里，大量的外来务工子女教育问题成为一个教育的焦点，教育是平等的，对任何孩子都一样，外来务工子女家庭状态的不稳定，使他们的教育成为目前我们面临的新难题，教育有模式吗，教育有多大的承受力？全纳教育走进了我们的视野，这是一种全新的教育理念。1994年，联合国教科文组织在西班牙通过“萨拉曼宣言”和“特殊需要教育行动纲领”，首次提出“全纳教育”（Inclusive Education）。目的是营造融洽社区，建立和谐教育社会，向儿童提供全面有效的教育。

全纳教育思想让我们面对外来务工子女的教育更多了国际视野，让上步小学成为平等教育的实验田。我们在全纳思想的影响下，先后融入了适合我校学生发展的多元智能理论、平行教育理论、过程理论，全体教师用全新的观念面对这一群长在特区的外来工子女。现在，学校立足外来工子女的教育教学研究已经走出了一条特色之路，全纳教育的思想根植于学校教育的每个角落，让每个孩子享受平等教育，让每个孩子教育机会均等，就是我们对待外来务工子女的教育思想根基。

教师的“加”正是学生的“减”。福田区学校教育面临的生源，相当一部分学校的主体生源是进城劳务工者子女，比例高达80%以上。上步小学88%以上的学生是外来务工者子女，对待一群这样的学生，如何提高这些学生的学业成绩，就需要我们加强研究，针对学校实际和学生实际，想办法扩大优生面，提高学生的整体成绩。我们的思考落在了“教育科研”这个支点上，让教师成为思考型教师、探索型教师，用科研成为提高教育质量的杠杆，必须让老师们做“加”法，学习新知识，学习新的教学法，改变教学方式和学习方法。我们根据学生和学校的实际情况，将体验课题分为德育范畴内与教学课堂中的双重体验，二合一的体验架构涵盖了教育教学各个方面，通过课堂教学体验、课外体验、社会实践活动等多种渠道，教师全员参与指导组织，让学生全方位体验，促进学生综合素质的整体提高。学校开展的征集班级《三字经》，小小交通安全队，“一帮一”助学活动、“学习之星”、“学习加油站”等活动已经卓有成效。目前学校质量稳步提升，学生人数已从2007年的850多人，到今天的1050多人，学校面积是福田区最小的，但学生的生源在逐年增加，说明学校的办学质量得到了社会、家长的信任和认可。

挖掘自己的名师队伍，总结自己的成功经验，发挥自己的人力资源。我们精心总结并推广了“小组合作学习法”、“课前准备静心诀”、“作文训练三步法”、“小班长培养妙招”、“教师角色转换法”、“作业激励批改法”、“学生常规训练法”、“课堂常规几要求”、“‘转差’工作几体会”、“美术课堂串串香”、“接待家长非常6+1”等教育方法，老师们的经验有效地推进了学校的教育教学，内部经验和资源成为一笔宝贵财富，滋养着学校的教研活动。教师参与教育教学研究，无形是增加了教师的负担，但教师的增“加”，恰恰是学生负担的“减”轻，长久看来，提高教师科研力的“加”正是提升学生最有效的“减”。

“加”催化剂，家校社区一体化整合教育环境。学校教育是人一生教育的关键，但环境是教育成败的不可忽视的重要因素。学校周边环境复杂，农民房林立，外来租户多，人员结构层次复杂，学生在这样的环境中所受到的影响，无形中对学校教育是巨大的冲击。那么学校该怎样把这样的不利的教育环境转变成有利的教育资源呢？携手警民合作、疏通家校联系、加强社区互动是我们学校教育的催化剂，是我们改善周边教育环境的三大举措。警民合作是我校发动周边资源最成功的案例，我们做到“三警合作”：与派出所合作法制教育，聘任派出所民警担任法制副校长、法制辅导员，让其成为我们的义务法制宣传员，协调学校有关纠纷，处理家校矛盾，保障学校工作有法可依；与交警中队联袂出击交通安全教育，常年合作，小小交通安全队硕果颇丰，已成为学校一道亮丽风景；与武警联系加强素质训练，学生队列训练让学生在训练中提升个人素质。

主动邀请家长参与学校管理，通过家长学校、家长义工活动、评选优秀家长和家长委员会等活动，家长对学校管理献计献策，关注学校发展，让家长与孩子共成长，让家长与学校教育共呼吸。同时，与社区紧密联系，让学校与社区成为教育共同体，开展形式多样的活动，让社区也成为教育实践的园地。我们携手中信城市广场开办大型环保教育活动、南园社区的小交警义务宣传、为社区老人送温暖、老红军讲故事等活动，社区与学校的互动教育让学生在实践中体验成长。教育是无形的，教育是渗透的，利用学校外的教育力量，让他们成为教育的合作者，能让我们的教育成为真正意义上的“教”，从而达到“育”的实效。

“不从教育的现实出发，我们将无法迈步，而不朝教育理想前进，我们将失去将来。”我们的学校管理辩证法，是立足现实的教育辩证法，只有在逆境中破浪，在困难中乘风，劣势、矛盾、挑战才能转化为教育智慧，善用辩证法的学校管理，活用辩证法的学校管理，一定能让你体会到“慢敲棋子品茗香”的管理境界。

2011年1月10日