更年期与青春期的交锋

更年期与青春期的交锋

——亲子冲突的辅导

上海市奉贤区教师进修学院　张　珏

乖巧女儿骤然失控

周末的下午，咨询室里来了这样一位来访者，她是某中学的初三语文老师，今年48岁。丈夫离岗退养在家。他们有一个非常乖巧的女儿，今年上高三，学习成绩一直不错，形象各方面也不错，是一个很让人骄傲的“千金”。可是最近她非常苦恼，因为这段时间女儿与班上的一位男生走得很近，她担心他们在恋爱，她很焦虑，这么关键的时刻怎么可以分心呢？找女儿谈话时，女儿有一些非常激烈的言行，比如她说：“你这样会耽误学习的”，女儿就说：“你怎么知道一定会耽误呢？他一直在帮我啊，如果说真的耽误了，也不需要你来替我承担。”面临不久后的高考，女儿的成绩不上反降，由之前的前五名，退至现在班里三十几名，她担心女儿这样下去连大专都考不上，她非常焦虑！前些天，为了阻止孩子们见面，她把女儿反锁在家，结果女儿一个多月不理她，还扬言要离家出走，家庭气氛非常不愉快。“我究竟该怎么办？我现在都快发疯了！”说完，便伤心地哭了起来。

中年母亲不堪重压

心理咨询过程中，我已明白这位来访者面临着“更年期危机”问题。许多医生的临床经验显示，45—55岁这一年龄段的知识型妇女是罹患更年期综合征的高危群体，她们在“抑郁、烦躁、失眠、易怒”等神经、精神症状上的发病率较其他妇女要高。下面的一段谈话进一步地证实了我的推断。（咨：咨询师；访：来访者）

咨：除了女儿不乖，还有其他的事让你烦心吗？

访：有，最近各方面都糟糕透了！

咨：能具体说说吗？

访：我是学校的语文教研组长。开学初，老校长与我商量，为了保证这届初三学生的升学率，要我继续担任初三语文的教学工作且兼任一个班的班主任。起初我没答应，因为女儿今年高三，我想好好照顾她的饮食起居，可老校长那恳切的目光一点一点地动摇了我的意志。最后，我只能对女儿说“对不起”，无奈之下接了现在的这个班。为了与新接班的学生建立良好的关系，我一有空就与他们谈心，可青春期的孩子真让人闹心，一会儿与其他班级的孩子打架，一会儿发生“早恋”，还总有那么几个差生不交作业。我一天24个小时，除了睡觉，其余时间都扑在工作上！可三个月过去了，一点起色都没有，班级总分还是名列全年级倒数第一。工作不顺，女儿又不争气。哎，烦死了！

咨：像这样“烦躁不安”持续多久了？

访：（思索片刻）有三四个月了。

咨：除此之外，还有其他不适吗？

访：总感觉累，可又睡不着，特容易激动，还总忘事儿。对了，上星期去医院看了，医院诊断为更年期综合征。

像这样一位处于更年期的知识妇女，原本的更年期焦躁情绪和职业压力，已使其形成了一个水火不容、相互冲突的心理状态，现在又要她去面对青春叛逆的女儿，这么多的烦心事一下子蜂拥而至，不压垮她才怪！

在这场更年期母亲与青春期女儿的对抗中，你让谁忍都不行，对谁压都困难。与来访者商量之后，我们将咨询目标定为：主动缓和母女关系，稳定女儿情绪，保障女儿顺利应考。

身心兼治缓解焦虑

妇女更年期焦虑是常见的情绪障碍，表现为容易紧张着急、心烦意乱、脸红发热、睡眠质量差。从年龄和症状来看，案例中的来访者似乎处于更年初期和中期之间，反应不是很剧烈。所以我建议她：一、按时服药；二、学做放松操；三、尽量抽时间锻炼身体；四、听音乐转移注意力。我认为只要来访者能认真服用药物，加上她多年的教育修养，采取心身兼治的策略，应该能很快度过。果然，两周之后，来访者已然能较好地控制住自己焦躁情绪。

换个角度再看问题

东方文化讲究传统，绝大多数家长都不鼓励孩子过早地与异性亲密接触。所以，案例中的来访者在得知女儿与一男孩关系过分亲近后，表现出强烈的情绪反应纯属正常。为了让来访者带着一种平和的心态在宽松的氛围下谈话，我们第二次的谈话没有直接从女儿“早恋”这个话题切入，而是从一些能给她带来愉悦感的话题入手。

咨：学校领导很器重你哦！

访：（面带喜悦）你怎么知道？

咨：你看他们让你担任了那么多重要工作——教研组长、班主任、初三语文。之前，你的工作一定很出色哦。

访：是的！我连续带了六届初三毕业班，所教班的语文成绩一直名列区前茅，因此，我曾荣获“区优秀班主任”、“区优秀园丁奖”的称号，还连续两年行政记功。

咨：辛勤的付出，得来了丰硕的成果哦。

她粲然一笑。

咨：做过几年班主任？

访：88—96年，做过八年班主任，后来因为做了教研组长忙了，学校就不让我再做了，今年因为特殊情况他们又让我接了这个班。

咨：以前做班主任的时候，班里有没有你所谓的“早恋”孩子？

访：有，但都被我制止住了。

咨：是吗？用什么办法止住的？说来听听。

访：总的说来是把“早恋”扼杀在萌芽状态。当我发现孩子有这个苗头的时候，首先把他们的座位分开，然后分别谈话，告诉他们现在的主要任务是学习，恋爱会耽误学习的，随后分别与父母联系，让他们的父母盯紧点，不让他们在校园之外的时间与空间接触。

咨：家校联盟，加强教育，及时阻止，这样做的效果好吗？

访：那时的孩子吧，还是蛮听话的，反正找他们谈话后，他们会有所收敛，表面上基本看不出来。

咨：嗯，看起来这方法还是挺不错的。上次听你说，现在这个班上也有学生两两走得比较近的现象？

访：是的，一接班我就发现了两三对。

咨：还真不少哦。找他们谈过吗？

访：谈过了，效果不明显。

咨：没达到预期效果？

访：（沉默片刻）哎，现在的孩子怎么越来越不听话了呢？和我那不争气的女儿一样，要么假装听你的，过后我行我素，要么，干脆不理你，把你气个半死。

咨：你可能在想：为何同样的方法在他们身上却不奏效呢？

访：是的。

咨：有答案了吗？

访：可能我的教育方法已经不适合现在的孩子了，但目前我想不出更好的办法。

咨：你不妨换个角度来看这个问题，说不定会有意想不到收获？

接下来，我是这样给来访者建议的：当你发现孩子与异性走得比较近的时候，先不要横加指责，可以说：“有男生喜欢我们的女儿了，妈妈很高兴，但是我不太清楚你是怎么来处理这种情感的？”当母亲首先摆出接纳的态度，那么女儿就愿意跟你说，孩子总是依赖父母亲的，他们愿意跟父母讲。在这个过程中，可以跟孩子讨论，但是不要说异性交往过密是坏的事情，是糟糕的事情。如果家长这样告诉孩子，势必会引起冲突，她的内心会两难，产生分裂性的痛苦。再者，孩子会觉得跟父母的关系变糟了，会出现焦虑，这种痛苦、焦虑会使孩子的学习垮下去，结果事情变得更糟。

另外，不妨把你所谓的“早恋”看成是一种资源。不少有这种倾向的孩子学习很好，两个人相互鼓励、促进，后来都考上好大学。为什么会这样？因为紧张的学习会给孩子带来很大的心理压力，孩子总需要寻找某种发泄情绪的方式，比如上网、玩游戏、运动、交友等。游戏和上网容易让孩子上瘾，所以不是好的选择，如果交朋友有节制，应该是不错的选择。往往孩子都这样，父母怎样纠正某个习惯都无效，朋友稍加指出，立即就改了。交朋友是孩子社会化过程的重要任务，交异性朋友，同样也是孩子性心理发展的重要阶段。16岁以上的孩子，从心理发展需要看，应当鼓励他们交异性朋友，关键是不能交坏朋友。孩子如果交了一个家庭和睦的孩子、学习好的孩子，对学习并没有影响，有时还会促进学习。但如果孩子交了社会上的朋友、不爱学习的朋友，学习都会退步。所以，交什么朋友比“早恋”本身更值得家长关注。

还有，高中生与异性同学走得比较近，我认为这是他们寻找学习压力的缓冲、青春期反叛、自我体验的混合物，实质是把对同性接触的依恋经验转移到异性接触中，只恋不爱。家长要不断地淡化孩子“早恋”中爱的意味，增加友谊或情谊的味道。

从容不迫应对“早恋”

来访者明白了“先认同孩子，孩子的防御就减轻”的道理之后，与女儿的关系也缓和了许多。三周之后，当她第三次踏进咨询室大门时，脸上洋溢着笑容。

咨：看来最近与女儿处得不错哦。

访：是的。她越来越听话了，成绩也有所回升。

咨：太好了！能具体说说吗？

访：回去之后，我想了很久，为了女儿的前途，我下决心改变自己。我听取了你的建议，不仅不制止女儿与那男孩的交往，而且还故意欣赏她的选择：有眼光，那男孩不错啊！你要珍惜他哦！要好好学习让他保持对你的欣赏与尊重哦！

咨：你是在利用“早恋”资源，引导孩子从“与异性交往”中获益，从而促进她学业进步。很聪明的方法！不过，她能接受你这一百八十度的转弯吗？

访：起先，她一直用怀疑的目光看着我，不理我，可后来终于被我打动，慢慢地放松警惕，悄悄地打开心扉。

咨：关系大于教育，良好的亲子关系是教育孩子的根本。当你和孩子建立起这样的关系后，你会发现，你希望孩子怎么变他就会怎么变。

访：对的！后来我叮嘱她与男孩交往的时候什么事可以做，什么事不能做，哪些地方能去，哪些地方不能去，她都一一答应我。

咨：对于孩子的这个情况，你爱人是什么态度呀？

访：他一个大老粗，懂什么呀？

咨：你似乎对这段婚姻不太满意哦。

访：要不是当年我们家落难了，我才不会嫁给他呢。一个农民，既没文化，又没一技之长，几年前就离岗退养了。

咨：孩子与父亲的关系如何？

访：在家他们几乎不搭话。唉，不要提他了！

她把目光移向了窗外，从她的眼眼睛里我读到了“纠结”两个字。

咨：（我转换话题）看来，你与女儿的关系已经很融洽喽。

访：是的，所以今天我一是来感谢你，再则希望你有空的时候找我女儿谈一谈。

我答应了。所以有了第四次咨询。

宁心静气迎接高考

在与女儿的交谈中，我进一步地了解到：女孩上小学的时候，是个非常懂事的孩子，听到母亲在自己面前叹气，总认为是自己不好，做错了事情，对不起母亲，所以表现得很乖很听话。可是随着年龄的增长，她越来越讨厌母亲，因为母亲在家里总表现出对现状的强烈不满，好像她和父亲欠了她许多似的，于是她就总和母亲对着干，存心气她。她也知道这样不好，但控制不住。

随后，我帮她分析了原因：首先，你是非常善良懂事的孩子，小时候看到母亲不开心，总认为是自己不乖，惹母亲生气，对母亲存有愧疚感。可进入青春期以后，虽然在潜意识里仍然会感到愧疚，但是年龄的特点需要把愧疚引发的压力释放出来，于是这种压力就会转化成愤怒。你会认为母亲的情绪是故意的，是一种对你的压迫，并由此产生更加逆反的情绪和行为。这一切看似在对抗母亲，实际却是对抗自己心中真实的愧疚和焦虑。另外，你的这些行为举止，还可能是因为母亲管教太多，你潜意识里想完成与母亲的亲密分离；而你喜欢与异性交往，可能是因为长期得不到父亲的关注，在寻求社会补偿……

我运用认知疗法，让她重新审视自己，把关注放在父母身上，把心放在当下的高考上。

尾　声

四次面询之后，母女关系逐渐缓和，战争渐渐平息。女儿似乎不再与来访者对着干了，有时有了心事也愿意告诉来访者了。来访者因为知道了女儿的心事，也不再表现得焦躁不安。最重要的是，女儿最后以优异的成绩考取了理想的大学。来访者第一时间把喜讯告诉了我。在咨询室里，她再一次落泪，那是喜悦的泪、欣慰的泪、感激的泪……

个案小结

1.要教育孩子理解“母亲的焦虑”。“母爱博大、深厚，但也有疯狂的一面”——这是作为旁观者的专家的话。母亲的焦虑与母亲社会角色的负担过重有关。当今，女性在求职、晋升等方面不得不面对比男性更多的障碍。与此同时，在传统的两性分工的主流观念之下，女性又不自觉地承担起更多的持家及教育孩子的责任。因此，“母亲的焦虑程度在明显地增大”便不足为奇。教育者应引导孩子，面对母亲的焦虑不要一味地躲避与抱怨，理解并关爱母亲是帮助母亲缓减焦虑的最佳方法。

2.家庭教育是父母共同的责任。研究表明，家庭中父母的教育是有所侧重的。婴幼儿时期以母亲的教育为主，小学阶段父母的责任各半。而上了初中以后，母亲的影响力下降，父亲的影响力变大。而本案中，父教是缺失的。有人曾经打过一个非常通俗的比方：在家庭教育中，如果把父亲比作一棵大树，母亲则是一片绿草地，母亲更多地提供给孩子温情、舒适感；而父亲则提供力量、支持与依靠。有资料表明，平均每天能与父亲共处两个小时以上的孩子，要比其他的孩子智商高，男孩儿更像小男子汉，女孩儿长大后更懂得与异性交往。在孩子的成长中，父亲与母亲的不同角色功能是无法相互替代的。

3.理性面对学生的异性交往。交朋友是孩子走向社会认同、心理社会化的重要阶段，交男女朋友，同样也是孩子性心理发展的重要阶段。16岁以上的孩子，从心理发展需要看，应当鼓励孩子交异性朋友。与异性走得比较近，这是寻找学习压力的缓冲、青春期反叛、自爱体验的混合物，实质是把对同性接触的依恋经验转移到异性接触中，只恋不爱。家长与教师要不断地淡化孩子“早恋”中爱的意味，要引导增加友谊或情谊的味道。

［点评］

这是一个亲子冲突的家庭辅导案例，更确切地说，是做处于更年期母亲的“亲子教育焦虑”的咨询工作。高中生正处于少年到成人的过渡期，在自我独立性与日俱增的同时，男孩女孩的朦胧青春情感也悄然而来，然而父母往往忽略了孩子的情感，往往把孩子的情感视为“不听父母话”、“逆反”。于是“更年期”与“青春期”的冲突常常发现在家庭生活之中。孩子与异性同学交朋友，便成了父母的“心病”。

本案张老师的辅导工作颇有成效，有如下几点值得我们学习：其一，关注到妈妈更年期的烦恼，张老师为来访者（学生的母亲）提出了缓解更年期综合征的建议，把亲子冲突辅导的重点放在家长身上，抓住了冲突的关键；其二，指导家长运用换位思考，正确对待孩子的情感问题，既把道德规范告诉孩子，也要情感升华。用“导”而不是“堵”的思路，正是体现了心理辅导的理念；其三，指导家长为孩子高考创设了一个安静的环境。高三阶段，孩子学习压力大，家长压力也大，容易产生亲子冲突，家长的心态往往影响孩子的心态。另外，张老师在与来访者咨询对话中，所使用的面谈技术，也比较符合学校心理辅导工作者的要求。

可以改进之处是：处于青春萌动期的少男少女，父母不仅要理解孩子的情感，更重要的是要帮助孩子处理自己的情感，积累积极的经验，进而培养爱的能力。从这个要求看，张老师对家长的咨询，还可以有改进的空间。另外，从缓解母女冲突的问题上，父亲的资源如何利用，也是家庭辅导的一个切入点。而张老师只是在小结时提到了父亲角色对于孩子成长的重要性，并没有采取行动。

（点评人：吴增强）