不经意的收获

不经意的收获

刘雪清

焦阳皮肤白皙，眼睛大而明亮，是一个长得挺神气的男孩。他爱看书，知识丰富，思维活跃。可是，在我的心目中，他已成了一个问题学生。他的注意力不集中，上课常开小差，动手能力极差，写字又慢又难看。其他学生10分钟做完的作业，他半个小时也做不完。而且，他，一个5年级学生，写的字不如一个二年级的学生。每次考试，他的作文都至少被扣掉15分。其实他的作文内容还是不错的，但是他的字实在没人想看。他的字那么差，却不愿花时间去练习。他希望最好每天不要写字。可今天发生的事，却让我改变了对他的看法。

今天中午，批到他的写字本，又看到了那些极其难看的字，我真想把作业本还给他重写。但又一想，让他重写，等一会儿他写给我的肯定还是那种难以辨识的“甲骨文”。不如换一种方法，从这些字中，找出几个比较像样的字，让他以此为标准写好其他字，看看是否有效果。于是，我把他叫到我身边，在他的作业本上尽力找出几个像样一点的字，在上面打了几个五角星，然后对他说：“焦阳，你这几个字写得不错，能不能写出几个比这些还漂亮的字？”他听了，脸上笑开了花，毕竟，老师几乎没表扬过他写的字，有的只是批评。今天他竟然听到了表扬，他怎么会不高兴呢？于是，他认真地写起字来，一笔一画，虽然还是不好看，但我看到了他的认真劲。于是，我又在他写的字中再找出几个相比较而言漂亮的字，在上面打上五角星。然后对照写得难看的字，教他怎么写好，他听得非常认真，接着又非常起劲地写起来……

在接下来的一个下午，我感觉他上课较以前认真了，写字也较以前快了，脸上总是笑嘻嘻的。放学时，我问他：“今天你为什么看上去很高兴？”他不好意思地说：“因为老师表扬我写字有进步了！”

听了他的话，我心头一动，我平时只看到他的字难看，然后批评他，让他重写字。写字本来就是他的弱项，我却要求他写的与别的孩子一样好，他做不到，于是就破罐子破摔，讨厌写字，每次把写字当作一件痛苦的事，怎么会有进步呢？从今以后，我一定不把他与别的孩子比，就让他与自己比，给他信心，让他在自己的基础上有所提高。

我相信，焦阳还会带给我惊喜。我也相信，只要我做个有心人，给予每个孩子欣赏和肯定，我还会得到更多的惊喜。

德育金言：从今以后，我一定不把他与别的孩子比，就让他与自己比，给他信心，让他在自己的基础上有所提高。