痴情守望儿童

痴情守望儿童

1911年2月，在万竹山房的废墟上，走来了一对青年男女。男的是哥哥，叫李廷翰，地理学者；女的是妹妹，叫李廷慧，刚从日本女中毕业不久。他们受上海市政厅委托，在这六亩七分地的废墟上建起了上海第一所市立小学，取名上海市立万竹小学。

学校建好了，哥哥花完了毕生的积蓄，最后只能告别钟爱的教育事业，去商务书局工作；妹妹的身体已经弱得不能再弱了，这位中国历史上为数极少的女校长，仅仅走过了38载春秋……

万竹小学，是教育者用教育理想为支柱的，是教育对生命的支撑，因而办学形神兼俱，建校仅仅8年，一所面向贫民子弟的小学校，1919年，就被国民政府教育部评为全国11家优良小学之一。

教育与时代同呼吸，与国运同兴衰，在动荡的年代，中华大地已经放不下一张宁静的课桌，覆巢之下，安有完卵？动荡的时代，办学是没有安全感的。1937年8月，战争的隆隆炮声打乱了正常的学习生活，日军在老城厢燃起战火，学校一夜之间被敌军占领，成为敌军的军营和赌场。为了学习，为了生活，为了不向伪政府登记，教师和学生随着难民逃到租界，四处奔走寻找合适的房子，租房办学。

复兴中路的“比德小学”、威海卫路的“民智小学”、合肥路的“新德小学”都曾经是“万竹小学借读处”。为避日军接管，又租用重庆南路口民房、陕西路进贤路民房等地以“私立阜春小学”为名隐蔽办学，并且管理上仍延用万竹旧制，尽管学校分散在各处，尽管学习地点经常变化，老师们还是坚持教书，学生们仍然坚持学习。

在辗转中坚持办学，办学的艰苦程度是难以想象的，此时，老师不顾生命安全，在上海的各个角落全力寻找着学生的可栖之地，此时师生关系，超越了亲情、博爱与信任，成为牢固的精神纽带，师生是用生命在延续着学校的生命，续写着万竹的历史。

抗战结束后，当师生们回到老城厢时，学校改变了模样，铁扶手、铁栏杆都已被拆除，课桌椅烧成了焦炭，垃圾如山，一片狼藉。师生们硬是用手抬肩扛，到1945年10月，率先完成了初步整修，元气大伤的万竹小学又开始了新的教育旅程。

历经战火考验，维系师生之情不仅是知识，更是生命相依般的支持，进入相对平稳的社会环境，这种教育情感，迸发出强大的力量，全部显现在小小校园之中。教师爱着学生，勤勉地教学，全面地关心孩子的生活，一如对自己的孩子，学生喜欢着学校，努力地学习，渴望着长大，有妈妈一样的老师，这个学校和家一样好，甚至于超出自己家。良好的师生关系，取得了极好的教育效果，取得了广泛的社会关注，赢得了良好的社会美誉，蒋经国、蒋纬国等一批望族子弟也成为了学校的学生，一度戴上了贵族学校的“桂冠”，成为“上海小学之最优”。

万竹的历史，告诉人们，名校不是生而“有名”，而是师生们长期共同努力的结果，正如自然界有“荒”、有“盛”，需要有志者用“不以物喜，不以己悲”的乐观精神去面对、去创造，以正直坚毅之精神去“坚持”。小学校，一贯淡于生源之争、分数之搏，专注于课堂的研究、队伍的经营。以“爱孩子”为原点的质朴情感，是促成万竹成长的最宝贵的精神力量，这启示着我们用万竹的正直与坚强办学校，用爱的情怀去育人，老校百年经历，凝聚而成的精神财富，对学校的持续发展弥足珍贵！

——杨荣