外籍儿童进校园

外籍儿童进校园

“快来看呀！学校里来了个外国洋囡囡噢！”

20世纪80年代末期的上海，金发碧眼的外国人比较少见，更别说是外国八九岁的小男孩呢！小麦同学——这个澳大利亚的小男孩，一进校园，就引起不小的轰动。

当时的澳大利亚驻沪总领事麦先生夫妇为了让自己年仅9岁的儿子从小学习中国文化，特地考察了多所学校，据说最终是挑了这所“中国味道”最浓的——上海市实验小学。学校根据这个孩子特殊的情况，专门配备了一位外语陆老师当随身陪教，帮助孩子适应刚开始的学校生活。每当上课的时候，这位老师就会坐在孩子身边，帮他翻译相关的内容，协助他听懂老师教授的内容

这是个一句中国话也不会说、听不懂的外国孩子，聪明、调皮，更任性。到了陌生的环境，各方面都不适应：别人说的，他听不懂；只要一看到操场上有踢球的，不管在上任何课，都要跑下去踢上几脚；自由散漫，一些常规的要求对他也没有约束；升国旗时，大家立正敬礼，他随意走动，还理直气壮地说不是他们国家的国旗；上课时，蹲在凳子上，像只小鸟一样；甚至在陪教老师的手上画手表。

别的班级同学排队下楼去做广播操，他竟站在楼梯的拐角，一个接一个地拍打每个走过他面前的孩子的后脑勺。同学们因为他是“客人”，都忍让着。这一切，被别的班主任老师发现，非常生气，狠狠地批评教育他，可他面对生气的老师，不解地说“What do you say？I don't know.”令大家哭笑不得。

班主任金老师发现孩子特别喜欢下棋、“算二十四点”，就经常陪他玩，更教他下中国象棋和跳棋。小男孩慢慢发现，眼前的这个老师太厉害了：游戏算不过她！下棋赢不了她！孩子佩服极了，老师的话也就渐渐听从了。

每天放学后，他看到班主任老师在打扫教室，觉得拖地板很新鲜，于是向老师提出，想试一试，金老师一口答应了，并手把手地教他做。看到自己打扫干净的教室，孩子高兴地笑了。第二天，金老师当着全班同学的面表扬了他。在同学们赞赏的目光中，小男孩显得有点腼腆。

因为有英语的基础，小麦同学拼音的拼读能力很强，老师及时表扬他，并鼓励他开口说汉语。一些简单的词语、句子，在老师的教授、同学间的互相操练中，小麦同学逐渐掌握了。在与同学的互相交往中，小麦同学还学会了说上海话。

老师关注着孩子的点滴进步，渐渐地，孩子能参加班级里的集体活动了，原先上课时，老是在老师手上画手表的他，也能静心听课了。他提出，也要像班级中的小朋友一样——戴红领巾。在班级的中队委员选举中，他被大家推选为中队委员。

有一次，班级里的一位女同学脚崴了。放学后，小麦同学召集全体中队委员、小队干部开会。会议主要议题是：要关心帮助同学。他安排分工：男同学负责每天中午打饭、盛汤；女同学负责带她上厕所。融入到集体中的小麦同学能主动关心班级、关心同学了，看到这一切，老师们也被他感动了。

短短几年的老城厢里的小学生活，给这个洋囡囡带来了不小的收获：一口标准流利的汉语，成了一个“小中国通”。实验小学的课堂也因为来了洋学生，悄悄地发生了改变：领事馆捐赠的电脑走进了教学课堂；领事夫人担任英语外教，为实验小学的孩子们上课；学生们有更多的机会参加对外交流活动。外籍学生的引入，为实验小学的孩子们打开了了解世界的窗口，架起了一座通往世界的桥梁。

20多年前进入实验小学的“小小留学生”，为校园增添了一抹灵动、绚丽的色彩。中西不同文化的碰撞，引发了教师更多的思考：民主、宽容、爱生是回旋在校园上空永恒的主旋律。快乐的校园，开放的课堂，用传统的中国文化，去熏陶每一个进入实验小学的孩子，去成就每个孩子、每个家庭的梦想。

——李海燕