课程走向儿童
课程成了教改的核心，以“学生为本”的课程改革不断深化，学校在建设三类课程中有了自己的解读。
金桂飘香，校园里又热闹了。星期一的早晨，在校门口的布告栏里，贴上了几张彩色的布告，有一张上面画了神秘的太空，“神舟五号”飞船腾空而起，这是自然课周老师星期四中午讲座的“广告”，“太空，我来了”是周老师讲座的主题，几张小脑袋趴在这一组图片前，他们时而踮起脚仔细端详着图片上的文字，时而用他们的小手指指点点着什么，走近他们，便听到了一段对话。
“哇塞！我昨天电视里看到了，就是那个飞船！”
“对的，神舟五号呀。我也想听听周老师的讲座。你看呀！李老师《花的世界》肯定也很精彩。”
“对对对……”
星期四中午的电化教室里人头攒动，所有的小眼睛都注视着讲台，周老师用形象的声像资料，向孩子们再现了从美丽的“月亮传说”到人类“飞天之梦”，从第一架飞机到“阿波罗计划”，周老师向小听众们介绍了全世界科学家探索宇宙、不懈努力的探究过程。一个个故事，一幅幅画面，让他们惊叹。
“科学家真伟大！中国人真聪明！”听完讲座，很多同学情不自禁地感慨道。
讲座之后，同学们更关心中国的航天事业了，之后，很多同学就缠着爸爸妈妈，要求带他们去上海科技馆，参观航天展览，小手牵大手，共同为中华的腾飞而自豪。
讲座成为学校的特色课程，很快在家长中引起反响，好评如潮。“学校不仅要让学生学会书本知识，更要为孩子提供广阔的视野，引发思考，与时俱进，学会学习。你们做得太有意义了！”……
金秋的热闹在延续。长廊里张贴着巨幅海报，在儿童乐园里搭起了迷你城堡。校园里不时闪现头戴迪斯尼卡通形象头饰的孩子，他们穿梭在《真善美的小世界》的欢快旋律中。这是三年级跨学科综合主题活动《迷人的迪斯尼》的几个画面。
在电化教室，同学们在认真聆听迪斯尼专题讲座，学生们完整地了解了迪斯尼的发展过程和文化。这是语文课《迪斯尼乐园》的衍生和拓展。
美术课上，老师对同学们说：“想和迪斯尼乐园的卡通人物交朋友吗？你可以选择喜欢的‘卡通好朋友’，画一画，和他交朋友！”
所有学科都在迪斯尼乐园里活动：英语课成了卡通人物英语小品表演舞台，数学课上，同学们计算着迪斯尼乐园里发生的数学趣题。
下课了，学生们带着头饰，走到操场上，走进“迪斯尼游园会”，体育老师带着孩子们，穿梭在“迷你城堡”里，不时传来串串银铃般的笑声……
讲座，是校园的一种课程形式，它延伸学生的认知世界，让学生体验知识世界的奇妙；讲座，是校园里一种新的教学方式，它带领着学生在知识的海洋中享受教育的文化之旅；讲座，也是校园里一种新的学习方式，在探寻未知的世界中，它促使学生成为学习的主人。
当教材以学科的方式呈现时，教师和学生多少会无奈地进入“只见树木不见森林”的弊端，跨教材综合主题活动，它倡导教材重组，真正从学生出发，关注他们的知识、能力和情趣。这样，教学的天地变得更加宽广，教育的价值也就更加地凸显。
二期课改是基于上海一流现代化大都市前提下的课程设置，是以培养具有创新精神与实践能力的新型人才为目的的课程载体，以“加强基础，活化拓展，适度探究”为指导思想的学校课程建设，关注人的全面能力发展，培养健康、正直的新一代，赢得学生的自由和谐发展。
——季峻岭
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