给孩子空间

第五章　给孩子空间

每一个具有健康人格的人是自由的人，而自由主要体现在这个人的思想和行为上。这种自由感不是凭空产生的，其中，很大一部分来自童年时期对自由支配时间的体验。调查发现，目前城市独生子女平均每日可支配的时间只有68分钟。它说明，家长没有给够孩子可以自由利用的时间，时间大部分被功课以及有关学习的活动占用了；孩子们的时间被“安排”得满满的，让他们疲于奔命，不知所终，完全失去了选择的机会和自主能力。

做父母的只想在竞争的趋势下让孩子多掌握一门技能，所以一看到孩子的不努力、不进步，就不高兴。家长没有想到是自己的过高要求，对孩子的时间和空间的占有，缠住了孩子前进的脚步。而总认为孩子不勤奋、不爱学习，不是好孩子的表现，这种现象在我们的生活中普遍存在着。

要给孩子一个自由发展的空间，不要把你的想法强加于孩子身上。以发展的眼光，从大的方面来讲，一个民族的创造力和生存能力、发展能力，根本上取决于这个民族每一个人的创造力。所以应该让孩子有他们自己的创造力施展的空间。孩子有自己的想法，虽然有时候不见得是对的，但是他们只要大胆地表达自己的想法，你就应该鼓励他们，让他们敢于去表达。

小孩不是没有思想，而是有太多匪夷所思的想法被人看着管着，有时候大人会觉得他们的想法很单纯、很荒唐，但是孩子的想象力在一定时间内特别强，这一段时间非常可贵，能够保持孩子的想象力和创造力，对他们以后整体的思路开阔，将来大脑的发育及视野的开放程度都是很有帮助的。

孩子的许多做法会被大人制止，一种是出于对物品的安全，如为了不弄湿衣服而制止孩子玩水，为了不搞坏闹钟而把它收藏起来，为了不打破杯子而不让他自己倒水喝等；一种是出于对孩子自身的安全，如为了不摔倒而限制他过度的跑跳，为了不割伤手指而不准他用剪刀，为了不交坏朋友而限制他与同伴之间的交往等等。这些看上去都是为孩子“好”的行为恰恰扼杀了孩子最初萌生的最宝贵的好奇心、最旺盛的求知欲，浇灭了孩子探索未知世界的热情和兴趣，而这些正是求得孩子智力发展、素质能力发展的必经之路。

著名教育家陶行知曾遇到这样一位家长，说自己的孩子把贵重的金表拆坏了，被他打了一顿。陶行知说：“你把一个中国的爱迪生枪毙了。”孩子的成长和发展需要有一个宽松的、开放的、积极的环境，需要父母在热切期望和等待中来引导孩子的成长。孩子的成长不仅包括他身体的增长，更主要的是他的语言、精神、气质、思想以及为人处世能力的提高和发展。可为了使孩子的成长迅速一些，许多父母往往采取一些过于积极的教育措施，例如请家教、报特长班等等，根本无视孩子的兴趣。孩子的发展，要遵循天性，不能任意抹杀孩子的创造欲望和玩乐心态，要给予孩子自由的空间，要让孩子自由地发展。不可否认，孩子多掌握点知识，多学点本领，本没有什么坏处，但关键是要孩子自己愿意。否则，只能适得其反，不但不能使孩子按照自己的愿望发展，还可能极大挫伤孩子的积极性。这是得不偿失的。因此，父母作为家庭教育的实施者，必须树立正确的人才观、教育观，必须提高自身的素质，才能使家庭教育由经验育人向科学育人转变，由片面注重书本知识向注重教孩子怎样做人转变，由简单命令向平等沟通转变，使家庭教育真正发挥应有的作用。

给孩子真正的自由，是行为上的自由。让孩子去安排自己的学习与生活时间，当孩子手中的学习任务没有完成时，我们没有必要去逼他马上按照我们安排的时间做其他事。晚一点吃东西又有什么关系，水弄湿了衣服换一下就可以了，自己想拿东西就给他一次体验的机会，摔坏了我们可以原谅……

给孩子自由的空间，让孩子在自己的天空中学习飞翔，他们会在跌打和失落中学会如何对待生活。相信他们亲身摸索到的经验教训，一定比父母灌输的内容要更容易牢记在心。