高考总复习不是越难越好

一、高考总复习不是越难越好

1.研究高考命题的变化趋势，牢固树立抓基础知识落实的高考复课工作的指导思想。为了纠正高考命题过难的偏向，1994年全国实行“3+2”模式高考改革，各类考试均设置为五科，每科采用150分制试卷，其目的是用拉长试卷的办法来降低难度，重点考查基础知识和理解能力的应用，而且每年一直强调不出偏题、难题和怪题。2000年广东省率先进入“3+ X”模式高考试点，积累了一定的经验和做法后，陕西省2001年高考采用了“3+X”模式，这次改革的目的在于促进学生综合运用能力的提高。2003年的高考分析研讨会明确提出，降低难度，强调考查学生基础知识和基本能力。根据这一新变化和新思路，2004年初我们先后在丹凤县中学高三教师会、商南县高级中学高三年级备课组长会上讲了这些新动向，3月份又及时召开全市八所重点中学主管教学校长会，专题研讨高考复课工作如何降低难度，抓基础促落实的问题，收到了明显的效果。2004年陕西省高考上省本科线的变化和当年高考的实际都充分证明抓好高考基础复课的思路和做法是正确的。2004年11月份商洛市教研室召开的全市高考复课工作会，突出强调降低高考复课工作难度，狠抓基础知识落实，培养提高学生的能力。两年来商洛市高考复课工作的实践证明，凡是认真落实了基础复课工作的学校高考水平都有了显著的提高，这一指导思想在今后的高考复课工作中应当坚定的坚持下去。

2.中档题、低档题是复习的重点，坚持不能动摇。高考是选拔性考试，高考成绩一定要有一个非常好的区分度，从有利于中学的教学实际和教学改革出发，在理论上将高考难度系数定在0.55左右，即每年高考全国抽样统计结果每科成绩平均为82.5分左右为宜。具体编制试卷过程中，将试题分为难题、中档题、容易题三档，其比例为2∶5∶3或2∶6∶2，不管在哪一种比例中，中低档试题都占全卷分值的80%。这就说明在高考复课工作中，始终狠抓容易题、中档题不放是高考取胜的关键。同时，从每年对高考试卷得失分的抽样分析可以看出，一部分考生难题得分少，容易题失分多，真正拉开考生档次的主要是中低档试题。对相当多的高三学生来讲，提高高考成绩不是增加得分点，而是减少失分点，所以应以中档题、低档题为复习重点，是不容置疑的。

由于不同学生的知识积累和认知能力不同，对于同一道高考试题难易程度的认知是不同的，会者说易，不会者容易题也会成为难题。所以，教学内容要从学生掌握的可能入手，切合学生的实际，让学生“跳一跳”能够摘得到，学生已经会了的不要多教，教也不会的暂时也不教。无论是课堂教学还是单元测试、模拟考试中，有意拔高难度以强调引起学生注意的做法都是应该坚决摒弃的，其结果只能是一大批中等学生形成心理压力，丧失夺取高考胜利的信心。

在实际教学中，如何理解把握难中易试题的难度，也是一个值得注意的问题。一般来说，容易题涉及一个知识点，中档题内容涉及二至三个知识点，包含三个或以上知识点的试题就是难题了，在选编试题和指导学生训练时注意把握好这一点。在以往的高考复课中各学校的不少有经验的教师从各自的角度摸索和积累了不少的经验和做法，只要认真研究，不断探索，就一定能够很好地解决这个问题，把抓中档题、容易题的复习和训练解决好，落实到实处。让大多数学生在高考中都能取得满意的成绩，高分数就会成为学生进入人生快车道的车票，带着高分数进入大学的学生会激起更进一步学习的欲望和兴趣，即使落选了，带着高分数也会愉快地走向社会，轻松地奔向人生新的奋斗目标，这是全国实施素质教育对教育和学生的本质要求。