无招胜有招，课本最重要

三、无招胜有招，课本最重要

1.养成喜欢读书的良好学习习惯。英国思想家培根说:“世界上的一切知识只不过是记忆。”认真阅读理解教材，广泛阅读各类相关书籍，增加知识的储备和积累，就会给学生提供很大的发展空间。今年山东考生刘欣炀十岁考上天津工程师范学院，就是因为阅读理解记忆的能力特别强，从小学到初中、高中的课本，弄懂后能够记下来。这虽然是一个特殊的例子，但说明培养学生爱读书的良好习惯，通过广泛阅读增加知识积累，是提高学生能力的一个重要途径。如果高考复课还是采用以前的老办法，大量资料充塞，学生苦游题海自顾不暇，自主支配时间过少，难以消化归纳课本基础知识，教师感觉啥都讲到了练够了，学生学得很苦，头脑中没有一幅教材体系的清晰蓝图，到头来对于相当多的一部分学生仍然是竹篮打水一场空。广东省理科状元张之昊说，语文没有文化积累就没有灵气，是学不好的;数学、物理光靠做题不行;他自己从来不会光做一大堆模拟题，而是喜欢与老师和同学讨论题目，这叫做“无招胜有招”。讲得很有道理。

2.充分发挥《考试说明》的高考信息导向作用。高考试题的变化既有规律，又常常捉摸不定，因为它是在不断的创新变化中向前发展的。许多很有经验的教师，也会经常在高考中马失前蹄，一个很重要的原因就是人们习惯于用前一年高考试题的规律去指导下一年的高考复课，其实这是一种用历史去指导现实的做法，往往是不会完全奏效的。另外，不少学校和教师千方百计搜集社会上流行的资料，名校名家的模拟试题，希望从中猜到题押到宝，殊不知猜题人要猜测命题人的命题意向，命题人要严格回避各类流行试题，这种做法的效果是很微小的。怎样才能正确地把握高考的方向，唯一有效的办法就是认真正确使用当年的《考试说明》。《考试说明》是当年高考的考纲，每年高考试题调整发展的变化，考题内容的更换、考点布局的调整、题型的变化，在考试说明中都会表现出来，是一个鲜活的纲领性指导性的东西，一定要熟读理解，从中看到本质，找出发展变化的规律，让它为当年的高考复课发挥指导性作用。

通过认真研究《考试说明》，首先弄清考试说明在教材中的体现，各项知识在高考中的权重，对照考试说明在教材中确定高考复课范围，在考试说明确定的范围内复习课本，指导学生认真阅读和理解课本内容，努力做到使学生准确记忆和理解课本上的各个知识点，胸无全书不放过，不掌握的地方不放过，有问题的地方不放过，力争使学生形成比较完整的基础知识体系。第二，要充分发挥考试说明中例题、样题的作用，先练后讲，讲清训练题与考试说明的对照关系，所涉及知识点在高考中的地位、作用，以及知识的联系和解题思路，指导学生站在高考要求的高度搞好高考复习。第三，对于学生学习中的知识缺漏点、混淆点、训练中出问题多的知识点题型以及常出现的错题，都不要轻易放过，通过补讲补练，让学生把问题解决在高考前，达到高考设定的一般能力层次的要求。通过以上做法，把《考试说明》的要求落到实处，充分运用《考试说明》的考试信息，更好地发挥高考的积极导向作用，以期取得满意的高考复课效果。

3.帮助学生形成课本基础知识体系。首先要认真对照教材进行研究，研究高考试题命题范围、知识点，找寻考点与知识点的对应分布规律;研究高考试题的能力点、占分比例、题型比例、试卷难度、试题难度及其变化情况，找寻不同知识点在高考中的不同能力层次要求的难易度和区分度;调查研究考试效果反应，探索高考命题的规律和要求，总结上届高考的经验教训;摸清本届学生的知识、能力、学习态度、习惯品质、潜力素质情况，全面吃透教情和学情，合理科学的制定出高考复课计划。

在基础复课阶段，严格按照复课计划进行章节复习，着重清理知识点，落实基础知识。教会学生读懂教材，过滤教材，排查知识疏漏，立足课本，巩固知识，落实基础。知识积累越多，应用起来就越得心应手，若知识积累不够，后边再怎么努力，也很难实现突破性发展。这一阶段的复习要重点培养学生的阅读理解能力，指导学生在熟悉、理解教材的基础上，整理学习笔记，熟化、活化学科知识，建立知识结构，增加记忆和知识容量储备，把课本知识变成学生自己的知识和能力。复习过的知识要及时归类整理，前期知识复习归类越有序，后期应用起来就越自由，解题速度越快，准确度越高。在具体教学过程中，教师一定要最大限度的整理课本知识，归纳教材内容，总结通则通法，把书本讲薄、讲活，把区分度讲清，同时给学生留出更多的时间阅读、理解、记忆，让学生将知识融会贯通，转移为迁移能力和灵活运用的能力。基础复课阶段，严禁丢开课本抓资料，要让学生全面系统掌握教材，基础知识和基本技能是学科学习的基础，又是能力提高的前提条件，这一步做好了其他问题就会迎刃而解。

在学生全面掌握基础知识后，对一些常出题出活题的地方，在教学中要创设适当的问题情境，结合一个具体问题或一个知识点，从一个条件、一个已知事项出发，引导学生沿着不同的方向、不同的角度，去寻求不同的答案，把它们有机的联系起来。注重设凝设点，求异发散，训练联想应用能力，使学生的思路向各方面发展。在专题复习阶段，为了培养学生的求异精神，教师要适当选择一些学科实验、社会和科学事实、自然现象、生活现象等材料，让学生多接触一些新情境问题，从新角度、新观点去观察、认识、分析事物，使学生产生独到的见解，培养学生分析应用、敏捷灵活的应变能力。

要让学生跳出题海，教师先要跳进题海，在认真研究近年来高考试题特点的基础上，精选精编一些有代表性的典型题例对学生进行训练，让学生掌握学科思维方法，提高题型解析能力、准确度和速度，切实落实基础，形成能力。

长期以来的高考复课，在实践的基础上逐渐总结形成了三段式的复课方法思路，第一阶段基础能力过关即基础复习阶段，9月初至下年的3月上中旬，全面阅读教材，使知识系统化，提升应用能力。第二阶段综合能力突破即专题训练阶段，3月中下旬至4月底，明确重点，突破难点，形成知识联系，进行专题训练，提升实践能力。第三阶段应用能力即模拟训练阶段，5月份进行，举行模拟考试，检验复习效果，强化记忆，查缺补漏。总之，高三的学生一定要抓基础，并把基础知识网络化系统化，在此基础上学以致用，就会达到预期的目的。实践证明这些方法是行之有效的，应该坚持下去。在坚持中不断完善修改，使之更趋于合理化科学化，逐渐走出一条符合商洛高中教育实际的有商洛特色的高考复课之路。

(本文摘自《高考复课指导》)