年中考修辞题考查面面观

28　2010年中考修辞题考查面面观

各类语文教材都按《语文课程标准》的要求,用不同形式讲解了常见的8种修辞格:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问,语文中考情况如何呢?本文拟对2010年中考修辞题进行扫描及简析。

一、积累运用类

例1.(河北卷)毛泽东的《沁园春·雪》中,运用比喻和对偶的修辞方法描写北国雪景的句子是　　,　　。

例2.(龙岩卷)东晋才女谢道韫的“未若柳絮因风起”,以柳絮喻雪,给人春天般的温暖,被誉为千古名句。唐朝诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的“　　,　　”与此有异曲同工之妙。

例3.(上海卷)请将“我不来公司做保安,你就不会发现我的才能”中的画线句改成反问句。

例4.(安顺卷)把“人们认为能够及时发现问题,准确分析问题,妥善解决问题的干部才是好干部”改为设问句。

例5.(恩施卷)对联是我国特有的文学样式。请根据下面提供的情节和上联对出下联。

他忠心耿耿,为报知遇恩,为酬托孤意,六出祁山,七擒孟获,名成八阵图,鞠躬尽瘁,病死五丈原。

上联:忠肝义胆,关云长华容义释曹孟德;下联:　　　。

例6.(眉山卷)毕业前夕,我们班组织了一次“话说千古风流人物”综合性学习活动。在搜集整理资料中,我们发现,在我国古代历史长河中,曾经涌现出无数风流人物。文化名人灿若群星,英雄人物各领风骚。孔子“己所不欲,勿施于人”;陈涉仰天“王侯将相宁有种乎”;范仲淹登楼“先天下之忧而忧”;文天祥“留取丹心照汗青”;陶渊明“采菊东篱下,飞鸟相与还”。小明就此拟写了一副对联,但下联不符合对联要求,请你修改或新对出下联。

上联:陶渊明安贫乐道东篱采菊　下联:狱中书心留取丹心文天祥

新创或修改为:　　　　　　　　　　

【简析】例1和例2以理解性默写考查修辞运用,可谓一举两得。例3和例4以改写句式考查修辞运用,分别要求把陈述句改成反问句和设问句,考生要根据反问句和设问句的特点来把握。例5和例6都以对联考查对偶运用,前者要求以上联在根据提供的情节中选材对出下联,后者要求对原对联进行修改或新对出下联,考生要根据对偶特点来解答。答案略。

二、判断分析理解类

例7.(天津卷)下面句子没有使用修辞方法的一项是(　)。

A.回望兰亭,难忘残园雨锁,难忘清波泛舟,难忘竹林漫步……

B.这条百年老街在初夏的阳光中,愈发显现出一种历史的沧桑感。

C.林子里很多地方还积着厚厚的雪,高山杜鹃花却等不及,径自开了起来。

D.每到冬季,流动的飞瀑凝固成一根根冰柱,仿佛一把巨大的竖琴,奏出美妙的乐章。

例8.(河池卷)下面各项中表述正确的一项是(　)。

A.能否全面免除城市义务教育学杂费,是推动义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。

B.“遇到泥石流,不要上树躲避,更不能顺着沟谷向上或向下跑”,校长在避险防灾安全教育会上说:“只有向两侧山坡上跑得越快,爬的越高就越安全。”这句话中“说”字后面的“冒号”应改为“逗号”。

C.这场旱灾终将过去。也许,我们无法阻挡天灾的降临,但期望,从此临灾不惧,可以宁死不屈。

D.“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。”这一句运用了反复和比喻的修辞方法。

例9.(益阳卷)对下列句子的修辞手法及其作用的分析,错误的一项是(　)

A.万里赴戎机,关山度若飞。(运用比喻、夸张,说明行军之神速)

B.狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。(运用拟人、比喻,生动地写出了反动势力的猖狂)

C.它们有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整齐地排列着;有的像羊群,来来去去……(运用排比、比喻,说明云的姿态万千)

D.大家都很喜欢她,因为她长得好像明星刘亦菲。(运用比喻,强调“她”长得很漂亮)

例10.(长沙卷)阅读文章(《种春风》)的标题“种春风”有什么深刻含义?

例11.(杭州卷)阅读文章《父亲是一条鱼》题目“父亲是一条鱼”的含义是什么?请根据文章简要回答。

例12.(上海卷)《蘑菇转了一个弯》的第①段“扫街”在文中的意思是　　　　。

例13.(扬州卷)美国参赛选手琳达拿一副对联“好读书不好读书,好读书不好读书”向你请教,请你根据下面的情境回答。

她说:“你好!我不明白这副对联的意思,你能为我解释一下吗?”

例14.(成都卷)阅读韩愈的《春雪》,回答问题。

简要赏析三、四句“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花”运用修辞手法的妙处。

例15.(资阳卷)选文张志公的《真“重理”就不该“轻文”》的第①段连用三个“没有一个不”有怎样的表达效果?

例16.(攀枝花卷)请运用学过的语文知识,赏析(赵伟平的《草屋的声音》)第⑥段末尾“远望去,冰凌串就像在琴键上高低跳跃的音符”一句的妙处。

【简析】以上考题用不同题型考查修辞判断分析理解。例7要求选出没有使用修辞方法的项,通过比较分析,ACD分别使用排比、拟人和比喻,自然选择B项。例8是综合考查语法修辞的选择题,其中D项对反复和比喻的修辞分析是正确的,B项的标点符号分析为错误项。例9要求对4个句子的修辞手法及其作用分析进行选择,前3项都分析正确,D项中将“她长得好像明星刘亦菲”分析为“运用比喻”是错误的,因为这只是作比较而非比喻。例10和例11都是要求分析现代文阅读文章题目的含义,因为这两个题目都用比喻,应从比喻运用来分析,其中“种春风”的含义是“希望人人都能关爱别人,并能把这种爱心传递给每个人”,后者“父亲是一条鱼”的含义是“父亲在半辈子精心养鱼,对鱼怀有深厚感情;父亲如同游动的鱼一样,永远活在儿子的心中”。值得强调的是,这类分析题要根据文章内容来分析,其实是从比喻来分析,意思相近即可。例12要求分析阅读文章中某个词语的意思,因这个词语用比喻,故也是从比喻的角度来作分析。即第①段“扫街”在文中的意思是“满大街地去找工作”,这类词语分析要结合具体上下文来分析。例13要求对一副因多音字而有趣的对联进行分析,此对联可能有多种理解,考题参考答案对4类答案示例和得分表述为:示例一:你好!这副对联的意思是年轻的时候可以好好读书,却不爱好读书;等到了爱好读书的时候,却没时间、没精力好好读书了。这样解释,你明白了吗?示例二:你好!真不好意思,我很想帮你解释,但是我也不会。我们一起去请教别人,好吗?示例三:对不起,我也不懂(1分)。示例四:我也不懂,你去问别人吧。并提示:对对联的解读,有道理即可。如:有的富家子弟不喜欢读书,许多家境贫寒的青年想读却没有条件;劝诫年轻人要珍惜时光(有利条件),努力读书;从字音角度,“这副对联巧妙地运用了多音字,应该读作‘hǎo读书不hào读书,hào读书不hǎo读书’”等。例14要求从修辞手法运用来赏析诗句,这是古诗词阅读分析中常见的题型,值得重视。一般先点明所用修辞手法,再结合所运用的修辞手法的表达作用来分析。即“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花”运用拟人手法,把白雪描绘得美好而富有情趣,表现了它带给人的欣喜之感;白雪等不及春色的姗姗来迟,特意穿树飞花,装点出一派春色,突出了雪通人心的灵性。例15则要求对现代文阅读文章中一个排比句的表达效果作分析,即这是由三个双重否定表肯定的句子组成的一组排比句,增强了语势,表达了所有“家”们都“无一例外”的都是文理皆备的意思,有力地论证了“‘重理’就不应‘轻文’”这一中心论点。例16要求对现代文阅读中一个句子的妙处进行赏析,此句用比喻,因此从比喻的角度来分析为:这句话运用了比喻的修辞手法,化静为动,生动形象地描绘了冰凌串给人带来的美感。

三、综合实践类

例17.(成都卷)文明宣传组负责对社区进行文明宣传。他们对不文明的宣传语进行了整改。社区某角落里有一块牌子,上面写着:“乱倒垃圾者断子绝孙!”请把它改成温馨提示语。要求语言简洁,至少运用一种修辞手法。

例18.(朝阳卷)　2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿,将“加强安全教育和学校安全管理”纳入其中。在你班举行的“珍爱生命”主题班会上,请你围绕主题对同学们发表一段即兴演讲。

提示:演讲内容可以从生命来之不易、生命的价值、不伤害他人、防止被伤害等任一方面展开。要求:所写文段中运用排比修辞方法。

例19.(芜湖卷)语文综合实践。

为宣传人类辉煌文明成果,弘扬中华民族传统文化,学校正在开展“庆世博,迎端午”主题实践活动,请你参加,并按要求完成下列任务。

(1)对联是我国传统文艺百花园中的一朵奇葩。请你围绕活动主题,将下面所给的词和短语组成一副对联。

世博　端午　盛会　佳节　临寰宇　降神州

(2)上海世博会“安徽活动周”将于6月23日拉开帷幕,其中芜湖馆正在征集最能体现我市特色和魅力的相关展品。请你推荐一种展品(实物或图片均可),并撰写推荐理由。(至少用一种修辞手法,50字左右)

【简析】以上考题要求结合语文综合实践活动解答修辞运用,综合性较强。例17要求改写一个不文明的宣传语,要求语言简洁,至少运用一种修辞手法,实际上是考查修辞手法的灵活运用,开放性较强,即可用不同修辞手法来表达,如考题示例“爱护环境,就像爱护你的眼睛”就是运用的比喻。例18“根据要求围绕班会主题写一段即兴演讲词”,命题提示了演讲内容并要求所写文段中运用排比修辞方法,可见此题重点考查排比运用,这类考题的答案是开放性的,但要符合排比的要求。例19的两个小题都用修辞运用考查综合实践。前一小题要求根据提供的词语组成对联,如“世博盛会临寰宇,端午佳节降神州”;后一小题可根据实际选择恰当的展品,其中推荐理由要符合“至少用一种修辞手法,50字左右”的要求,命题示例为:“展品:奇瑞汽车,推荐理由:奇瑞汽车,中国民族汽车工业的骄傲,芜湖城市创新能力的宣言,它横空出世,十年奋斗,挺起了中国民族汽车工业不屈的脊梁,昭示芜湖这座‘梦幻之都’的别样风采”。

四、写作表达类

例20.(广安卷)揣摩下面的文字,按要求仿写。要求内容出自相关课文,语意相符,句式大体一致。

初中三年的语文之旅,我们欣赏着沿途的风景,接受着心灵的熏陶,受益匪浅:漫步苏州园林,自豪于我国园林建筑的杰出成就;走进黄土高原,惊叹于安塞腰鼓热烈奔放、震天动地的磅礴气势;登上地球之巅,　　;　　　,　　　。

例21.(广元卷)课文朱自清的《春》最后三段用三个比喻生动形象地表现了春天的特点:春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。春天像小姑娘,花枝招展地笑着走着。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。

你能用别的比喻来赞美夏天、秋天和冬天吗?请写三个比喻句分别表现出这三个季节的特点。

例22.(广东卷)请以“那天,我捡到快乐的钥匙”为标题,写一篇记叙文。

例23.(长沙卷)作文:送他人一朵花

【简析】以上考题以不同题型从写作表达来考查修辞运用。例20以续写考查排比运用,强调符合“内容出自相关课文,语意相符,句式大体一致”的要求,命题参考答案示例为:感动于我国登山队员不畏艰险、勇敢攀登、为国争光的精神;中游长江三峡,兴奋于祖国山水的雄奇壮美。例21以仿写的形式考查比喻运用,难点在用三个比喻句分别表现出夏天、秋天和冬天这三个季节的特点,命题参考答案示例为:示例:夏天像激情奔放的迪斯科舞者,活力四秽射,热血澎湃;秋天像怀胎十月的孕妇,富态充实,圆润饱满,胜利的果实给人无限美妙的幸福;冬天像银须飘飘的世外高人,硬朗矍铄睿智,武功盖世。比喻恰当即可。例22和例23的写作题目中明显含有比喻意思,其中“钥匙”和“花”要从比喻意义来构思写作。

综上所述,2010年中考修辞题考查具有以下特点:

1.全面考查和重点考查相结合。全面考查体现在课标要求掌握的8种修辞手法都进行考查,并且中考试题的积累运用、阅读分析和写作表达等方面都有考查。通过以上所举的全国各地中考修辞考题来看,重点考查的修辞手法主要是比喻、排比和对偶等,从题型来说,重点在分析运用,简单记忆和判断相对而言要少一些。

2.明确考查和隐性考查相结合。以上考题中,有的明确要求从什么修辞考查什么能力,有的却不明确要求从修辞来考查,需要考生根据题目要求从修辞运用来思考。如同样是运用表达类考题,例21明确要求“请写三个比喻句分别表现出这三个季节的特点”,而例20则要求“内容出自相关课文,语意相符,句式大体一致”,考生要根据题目分析才知道考查排比运用。

3.关注教材和关注社会相结合。以上考题,有的密切关注语文教材,有的则重点关注社会热点,有的则两个方面都关注。如例1、例2、例6、例9等就密切关注教材,或者说主要内容出自教材,而例5、例8、例20和例21等则两个方面都关注,其他则主要关注社会,相比之下,关注社会多于关注教材。

4.综合性和灵活性相结合。以上考题大多数并非单一考查,一个考题,可能考查多种修辞,也可能考查多种语文知识和能力,综合性较强,就以较简单的选择题来说,例7和例9考查几种修辞手法,例8考查多种语法基础知识,尤其是综合实践类考题的综合性更强。以上考题的灵活性除了体现在一题多考的灵活性外,大多考题的答案是开放性的,灵活性较强,有的可能有多种答案,有的甚至没有统一答案,如例13的一副对联可能有多种理解,写作表达类考题的答案就更灵活了。

【应对策略】

1.扎实学好8种修辞方法。对于课标要求掌握的修辞手法,不可因为重点考查哪几种而忽略其他,否则在全面考查时必然失误。具体的方法应该根据自己的实际,针对不同语文教材对修辞的编排,从每种修辞的特点来学习。在学习修辞时主要注意三点:一要结合具体语言环境来分析,因为不结合上下文就无法准确理解,如单独说“父亲是一条鱼”并不好说,只能根据文章内容才可能准确分析其含义;二是要注意掌握容易出错的修辞知识点,如有比喻词语却不是比喻等问题;三是注意辨识单独用一种修辞手法和综合运用多种修辞手法,如“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”就综合运用了反复和比喻。

2.在综合实践中不断提高。对于修辞的学习,如果只从概念知识上理解而不从综合运用来提高,很可能只有理论没有实践,自然也不容易应对以上综合性的修辞考题,如知道比喻、排比和对偶的概念特点,并不一定就会解答相关考题,尤其是写作表达类考题,只有在理解各种修辞的基础上,结合其他语文学习实践提高,尤其注意结合综合实践积累提高,才可能真正掌握修辞。

3.用不同题型训练再提高。从应对中考来说,只有平时的学习和实践还不够,在复习应试阶段,应该在老师的指导下,对全国各地出现过的各类修辞考题进行整理,然后根据自己的实际进行相应的训练,提高应对能力,才可能立于不败之地。以前面所举的带创新性的综合性的考题来说,如果复习中从未接触过这类题型,就很可能失误。(原载山西《语文教学通讯·B》2011·1)