让更多的农村学校获得优质师资

让更多的农村学校获得优质师资

温岭市教育局局长张江说，“新农村教育”旨在通过构建适应农村实际生活的充满活力的教育，促进城乡基础教育从二元结构向一体化迈进。根据《温岭市千人支教行动方案》，从2008年下半年开始，将确保每年城区教师全职支教20人，城区外中心校教师全职支教100人；管理人员支管10人，名师支教50人，骨干教师支教200人。用3年时间实现千人支教总目标，使农村学校的受援覆盖面达到100%。

城区的优秀教师下乡支教，农村的优秀教师进城学艺，城区教师将更加先进的教学理念传播到农村，农村教师通过学习掌握更优秀的教学方法，城区和农村教育实现了双向互动。

骆娉：我支教，我不悔

灰色的大衣，大红的围巾，脸上带着热情的笑容，在有些阴冷的天气里，骆娉走进了记者的视野，也带来了一抹亮色。

2009年9月，骆娉走进泽国镇第三小学（简称泽国三小），开始了她为期一年的支教生活。

“刚开始，我都不知道泽国三小在哪里呢！”接到支教的通知后，骆娉开始向周围的人打听泽国三小，未料竟鲜有人知。于是，骆娉只好将泽国三小想象成了电影里常见的乡村小学的样子……“记得是去年8月，老公开着车把我送到泽国三小，一下车我就惊呆了。”启明楼、桃李楼、庭香楼……那一幢幢教学楼虽然有新有旧，但相依在一起，很是和谐。校园里还有全新的红色塑胶跑道，跑道的后面还有一块16亩的学生实验基地！

骆娉担任三（1）班、三（2）班的数学老师，每周14节课。有异于城区上班的便捷，骆娉每天6时就得起床，小心翼翼地不吵醒才19个月大的儿子，然后开上20多分钟的车到达泽国三小。“每天几乎都是踏着晨露、迎着曙光出发，下班回家的路上也只能欣赏片片晚霞了。”骆娉说。

由于学习环境和家庭教育的不同，泽国三小的孩子和城区的孩子在学习基础上有一定差异，在教学上，骆娉努力调整以往的教学方法，利用课余时间多接触孩子们，每天中午和放学后都要去给部分学生“补差”，了解他们的学习起点和兴趣点，设计适合他们的课堂教学方案。

活泼、新颖的教学方式，和蔼、亲切的态度，让孩子们对学习数学更有兴趣了。在教师节那天，骆娉收到了孩子们精心准备的礼物。更多的孩子直接把祝福写在了贺卡上——“老师，我们喜欢你！”

支教的头一个学期，除了带班，骆娉还开了《让和谐之音奏响数学课堂》和《低年级数学主题图使用的有效性思考》两次讲座，与三小老师共同探讨教学中的热点话题，上了4节展示课，到江洋小学和五里泾小学两所完小送教《分数的初步认识》……

“其实，跟泽国三小的其他老师比，我算不了什么。”骆娉认真地说。泽国三小的教师大多不是牧屿本地人，为了做好教学工作，有的教师选择了住校，和亲人一个星期才能见一次，有个别刚生完孩子的教师不忍离开自己的孩子，甚至带着小娃娃一起住在学校……

“他们都给了我很多感动，都是我学习的榜样，也让我下决心把支教工作做得更好。”支教生活的艰苦不言而喻，但骆娉总是微笑面对，“这一年的支教之路，一定会成为我人生旅途中浓墨重彩的一笔，支教让我的人生更丰富。”

谢玮玮：支教是一座桥梁，连接城区和农村

课堂上，老师正在和学生们对话。

老师问：“同学们，你们谁认为自己是最优秀的学生？”两三个红扑扑的小脸蛋举起了稚嫩的手。

“那你们谁认为自己是差生？”孩子们你看看我，我看看你，也有两个孩子举手了。

“你们为什么觉得自己是差生呢？”

“我成绩不好。”“我考试不及格。”两个孩子羞愧地说。

“大家觉得他们两个是差生吗？”

“不是！”其他孩子异口同声，“他虽然成绩差，但平时很爱帮助别人的！”“他们参加活动很积极！”……

“那现在你们还觉得自己是差生吗？”老师再次问。“不是了……”两个孩子的眼中闪着泪花。

这就是太平小学的支教教师谢玮玮第一次跟新河小学的孩子们见面时的情景，“我很清楚地记得那两个孩子的眼睛，闪烁着希冀。”她说。

让谢玮玮开心的是，这个学期的期末，这两个自认是差生的孩子，一个成绩有了大幅度提升，获得了“银星奖”，另一个也有了明显进步。

支教生活是辛苦的。新河小学离城区比较远，家在市区的她每天迎着朝霞出门，伴着夕阳回家。支教生活是忙碌的。在新河小学，谢玮玮和另一个老师一起带班教语文，还要开讲座、带一个6人组成的教师团队，有时还要到片小开公开课。谢玮玮通过“传、帮、带”的方式把太平小学语文组的教学理念带到了新河小学。“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实干工作。”

让谢玮玮感到温暖的是，新河小学的同事们都对她很好，孩子们非常喜欢她，家长们也十分信任她。

刚开始三年级一个班的语文老师请产假了，谢玮玮接手了这个班，和孩子们结下了深厚的感情。几个月后，原来的语文老师产假回来，学校安排谢玮玮和她一起带班。结果，不知道怎么的，消息被孩子们传成了“谢老师要回去了”、“谢老师不教我们语文了”，几个家长还急得跑到了新河小学校长应正荣的办公室，要求校长“留下谢老师”。

谢玮玮难以忘记，每天她早早来到新河小学，总会看到应正荣校长早已站在了校门口迎接孩子们；她难以忘记，新河小学语文组年纪最大的卢老师，为了研究新教材更好的教学方法，和大家热烈地讨论，甚至还上网查阅资料……

“支教是辛苦的，但也是快乐的。支教教师是一座桥梁，一座连接城区学校、农村学校、片小的教育互动桥梁，通过这座桥梁，可以增进先进教育理念、教育方法、及教育管理的流通和沟通。”谢玮玮微笑着说。

林慧卿：我“对调”，我学习

和骆娉、谢玮玮不同，林慧卿是从新河镇长屿小学“对调”到太平小学的教师，担任一年级的班主任。

“刚到太平小学，真的觉得压力很大，连吃饭的时候，我都忍不住在想——什么样的教学方法更适合下一堂课呢？”即便已经有了15年的教龄，林慧卿仍然明显感觉到了肩上的担子是沉甸甸的。

城区的孩子，知识面相对比农村的孩子要开阔，思维更活跃。教学对象的不同也让林慧卿及时调整了教学方法。“比如，一堂生词课，农村的孩子相对来说能够认识这个词，然后组词就可以了，但城区的孩子接受能力比较强，还能够安排继续学习造句。”

林慧卿要求自己“把课上得更生动些，内容更丰富些，让孩子们更容易接受些”，也要求自己不断学习、不断进步。为此，太平小学开展的语文教研课、讲座等活动，她几乎每次必到，也经常向名师、骨干教师们请教，不放过每个学习的机会。

虽然只在太平小学待了一个学期，林慧卿却感受到了真切的温暖。“这里的领导、同事对我都很关心，孩子们很可爱，家长对我也很信任，我就像到了一个温暖的大家庭一样。”

这一个学期中，让林慧卿感受最深的，还有太平小学细致的管理工作。出于防备甲型N1H1流感的需要，太平小学给每个孩子都发了一支体温计，每天孩子到校后，还会由正、副班主任一起对他们测量体温；每天放学后，班主任还要在已经打扫干净的地上喷洒一些杀菌消毒药水。

“回去以后，我一定会把我所学到知识，运用到我的教学上去！把城区学校的教学理念、管理方法，也带到我们长屿小学去。”林慧卿信心满满。

（《温岭日报》2010年2月12日　黄慧慧　梁伟伟）

温岭市教育局人事科科长柯春富表示，千人支教主要包括城区教师下乡，以及中心学校教师到片小的支教。“优秀的支教教师下去以后，积极履行了传、帮、带的义务，帮助农村学校的教师提高教学水平，相对的，我们也让农村学校选派优秀教师到城区学校‘对调’。这样双管齐下，促进了城乡教育的均衡发展。”

“千人支教，不仅仅是支教，其实是一种感染力，是一种一个人带动一群人，一群人带动一个学校的力量。”柯春富说，通过宣传和政策鼓励，2008年，城镇教师下乡支教达391人，2009年有367人。根据这两年的反馈，千人支教活动中的支教教师和农村学校都觉得受益匪浅。柯春富分析，一方面，通过开展不同教育对象的教学活动，城区的教师接触到了农村教育的现状，提高了教学水平；而优秀的支教教师，以身作则，以丰富的教学经验、多样的教学方式、良好的师德，影响并带动着农村学校的一批教师，从而促进了温岭市教育整体教学水平的提高。