让不健康因素远离

健康促进：让不健康因素远离

“健康促进学校”是1995年从世界卫生组织引入中国，意为“一个学习健康、工作健康、生活健康的场所”；或者说是“一所健康学校”。创建这一所学校，目的是为了改善学生的学习和生活环境，提高学生的身心健康水平，并通过学校向家庭、社会传播健康知识和信息，促进全社会乃整个民族的健康。2003年9月，泽国二中开展了中国/W HO（世界卫生组织）“以控制烟草使用为切入点的学校健康促进项目”的研究工作，将健康教育的理念根植于学校的教育教学中，几年的实践探索卓有成效。^[3]

2006年11月22日，泽国二中的会议室里气氛活跃，又一次“健康促进工作”会议召开了，会议同以往一样，由林校长亲自主持召开，研究组全体老师参加。会议围绕如何“健康促进学校（HPS）的实践研究”展开激烈的讨论。讨论中，有老师提出“有必要对研究范围进行缩小，把准切口，方能研究”。有些同志指出“只要是健康促进研究，总会涉及学校的课程、环境建设等各个方面，涉及师生各方面的健康发展问题，涉及理论和实践两方面，具有很强的综合性。”也有同志提出，健康促进学校的实践研究的关键词在“健康”，如何进行“促进”，首先要调查学生的健康问题，转变的人的思想问题。2006年12月，学校决策组召开社会民主恳谈会，充分听取各村居负责人对学校开展健康促进工作的意见、建议。

根据以上问题的提出，研究组认为有必要把握住研究的切口，只有把研究目标定位清楚了，才能分组实施。于是，研究从学生的体质健康入手，着眼于健康教育理念、学校人本管理、学校制度再造、学校文化再生、过程评价体系、学校教育功能等方面，将研究目标定位为：构建健康教育的网络体系；构筑健康教育“促进”图；总结健康促进的理论模式；健康教育的创建操作过程；健康教育的考核评价模式；健康教育校本课程的开发。

组织实施过程是健康促进学校的中心环节，也是把决策变成现实的过程。在这个过程中，学校把实施的计划进行具体的分解，落实到具体的人员、机构以及活动中。由校团委发出《健康促进倡议书》，发放健康教育宣传单，开展“健康教育”主题宣传，请健康教育专家作专题讲座，播放健康教育片，营造健康教育氛围。调查组展开健康状况调查，各班开展节目多样的“健康教育”主题班会。学校开展健康教育征文比赛，同时实施阳光体育。与此同时，校课程开发组编印《健康促进学校在泽国二中》、《健康促进校本教材》，开展学科渗透及科技实践活动，实现健康教育与学科教学的融合，注重培养学生的健康意识和健康技能。

为使健康教育得到巩固提高，修正个别学生的不健康行为，学校还举办了家长学校，开展健康家庭评比。不少的学生家长在儿子、女儿的监督和帮助下，成功戒烟了。

泽国二中成功地为全校师生营造了健康环境，唤醒了健康意识，启迪了健康情感，开发了健康技能，提升了生命质量，学校先后被世界卫生组织确定为健康促进“铜奖学校”、“银奖学校”、“金奖学校”。它们的经验带给我们的启示是：学校健康理念要鲜明，目标定位要明确，健康保障要落实，才能有效促进师生健康生活方式的形成。