自主规划成大器

自主规划成大器

人的各种选择，只有建立在适应自我需要的基础上，而不是简单地以外在的社会期许为标准，才能有助于实现自我的价值。温岭市名师，大溪小学副校长金明铨的成长就是来自他对职业的自主规划。^[11]

懵懂积淀　厚积薄发

当谈及专业成长之路时，他陷入了沉思，向我们袒露了刚踏上教学之路的一段陈年往事。那是镇教研会的一次公开课，全镇老师都来听课，可他仅上了十几分钟，学生的即兴之作就乱了他的阵脚：没有充分的预设，没有丰富的经验，教学之序被击得粉碎，单一直线型的教学设计无法应对动态的课堂，他手足无措。此后，这刻骨铭心的痛，成为他探索教学之路的起点。

他深知“博观而约取、厚积而薄发”的道理，“书柜比衣柜大，买书的钱比买衣服的钱多，逛书店的时间比逛商店的时间多”是他对自己的承诺。他家里最大的房间是书房，哲学、教育、文学、书法等各类书籍，以书价论，足抵得上他三年的平均工资。

金明铨不断地向身边的名师请教。曾记得1999年11月在杭州的一次教学观摩会，他怀着虔诚的心领悟了小数界大师们的风采，详细记录着课堂中每一个细节，仔细回味着精彩的每一个瞬间，每个晚上写下学习感受。三天，两本听课笔记写得满满的，仅学习体会就有两万多字，他戏称这是“杭州取经”。这几年来，他舍不得丢弃的听课笔记、读书笔记、工作笔记，居然有半人高，他笑着说：“有成就的人是著作等身，我是笔记等身。”

感悟成长　踏歌而行

进入成长期后，相继获得了课堂教学比赛一系列大奖，负责了多个省规划课题和台州市课题的研究，近二十篇论文在市级以上发表或获奖，潇洒的背后是痛苦，辛勤的汗水伴随着他一路踏歌而行。回忆2004年的省第四届“百课万人”创新教学活动，他说，当时他只是呈报了一篇市巡回教学的教案，没想到被入选，让他沾沾自喜了一阵子。后来在培训会上，有两句话点醒梦中人，一句来自省教科院方展画院长的：“不求完美无瑕，但求亮光闪闪。”另一句是指导老师朱永祥副院长的“不能把目光停留在某节课如何设计，你可以跳出教材，理论先行，根据某个理念开发一节课。”如何才能达到这个境界呢？他陷入困境，一次偶然，听着“班得瑞”音乐，融合大自然各种声音的天籁之音。他灵感迸发：何不将“小学生数学学习多元评价体系的研究”这个课题成果进行整理，让学生经历面试、笔试、合作攻关、数学日记、总结评语等过程，来评价自己的学习成果呢？“真理往往在灵感中产生而在实践中得到修正”，在经历了一番打磨之后，他在杭州成功开出了《四则混合运算和应用题学习评价课》。这一灵感，让他收获了创新教学的精神财富——成果提炼、拓展应用，理论先行、凸显特色，追求创新、不断超越；更让他明白，要引领听课者进行教学思想的解读，自己首先要做个有思想的教师。

得道成才　诗意栖居

金明铨认为书法中的“技与道”与教学中的活动及其理念是一样的道理，所谓“技进乎道”不是技之结果生道，而是道即体现于施技之过程。为了让自己成为“得道”高人，他一直站在数学教学第一线，不懈追求教学之道，在“有字之书”和“无字之书”中汲取营养。

教学，没有最好，只有更好。小有成就的他，还参加了省领雁工程小数班培训，他的导师竖起大拇指感叹：“不愧是温岭的名师，哪还用得着来参加培训啊！”

教师一旦形成了自己的教学特色和教学风格，就会对同事产生巨大的辐射和引领作用。在实现自身专业成长的同时，他创造了一个敬业、勤业、精业之“场”，激发着同事们的学术氛围，学科带教和课堂诊断是他与徒弟互动的主要方式，几位徒弟先后成了骨干。

教师在职业生涯中自觉地自主发展专业水平，这是教师自身的生命成长的较高境界。“树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知，探索教育规律，改进教学方法，提高科研水平。”这是金明铨的成长感悟，也是教师专业内涵的核心，更是规划教师职业生涯的指导思想。正因为扣准了它，金明铨的成长才会一路踏歌而行。