童真谐趣，体验生慧

童真谐趣，体验生慧

新《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为此，我们应重视幼儿园心理环境的创设，为幼儿提供宽松、愉快、和谐的心理环境，激发幼儿好奇、好问、好学的天性。正如杜威所说，儿童有调查和探索的本能。幼儿的思维又是感性的、直观形象的。对幼儿来说，兴趣是他们最好的老师，体验是他们最好的学习。教师要因势利导，抓住契机，观察、了解幼儿的兴趣点，选择主题，构建体验活动的教学情景。金慧丹老师的幼儿体验活动教育形式颇有见地。

大公鸡唱：“喔，喔，喔，我想有个家。”母鸡叫：“咯，咯，咯，我和你在一起。”“最后他们怎么了？”小婕大声地说：“就像我的爸爸妈妈结婚了。”“结婚后生下了小宝宝。”龙龙兴奋地说。“你们真聪明。这个小宝宝就是你，你们就是爸爸、妈妈爱的结晶。”大公鸡和母鸡生活在一起，他们相亲相爱，不久发生了什么事情？“母鸡生宝宝了。”丁当迫不及待地说：“它的宝宝是蛋。”“鸡妈妈生下蛋是不是不理他们了？”我反问道。“不的，要孵蛋。”景辰大声说。“现在，我们一起来当妈妈孵蛋，好吗？”“老师，我要当爸爸。”泖泖大声说。“好的。爸爸在一边细心的照顾妈妈，妈妈在认真地孵蛋。”“听，谁来了？”“是大灰狼。”小朋友异口同声说。我哭丧着脸说：“大灰狼来了，这可怎么办？”“打死大灰狼。”这时，鸡爸爸凶猛的扑向大灰狼，将大灰狼赶走了。鸡妈妈开心地笑了，竖起大拇指：“爸爸真勇敢。”听到妈妈的表扬，爸爸高兴得合不拢嘴。（将生活实情融入游戏中，更真实让幼儿体会到爸爸、妈妈照顾孩子的艰辛。懂得学会爱护家人，一家人要相亲相爱。）“老师，我想要生宝宝。”“我要当爸爸。”“老师，我是从哪里来？”“老师，我妈妈的肚子又大了。”小朋友七嘴八舌地说。“我妈妈告诉我，我从她的肚子里出来。我妈妈的肚子有一道疤痕，我就从这道疤痕里出来的。”妮妮兴奋地说。其他的幼儿附和着。“我妈妈也有。”“我妈妈怎么没有？”安妮伤心地说。“是不是你妈妈把你生下来的，而不是请医生阿姨帮忙的？”我试探道。听到此话，安妮笑：“我肯定是我妈妈生下来的。”“你妈妈很了不起。”我竖起大拇指，安妮昂起头大声说：“我妈妈真的很勇敢。”（随时保持一颗宽容善良的心去关爱幼儿，解答幼儿心中的疑惑，切不可草草了事或转移话题。我们要满足幼儿的需求，做好幼儿的领路者。）

“老师，你明天晚上来我家喝喜酒。”妮妮对我说。“为什么？”“我结婚呀！”“妮妮，你和谁结婚？”她害羞的笑笑，不说话。我偷偷地说：“你轻轻地走到他身边，拉拉他的衣服，我就知道了。”妮妮立即三蹦两跳地来到张浩身边，高兴极了。（对于孩子的行为，我并不感到奇怪，只是笑笑，也没有嘲笑他。孩子们不知道何为结婚？他们只觉得我喜欢某某小朋友，我就要和他在一起。）在晨间活动时，只见妮妮骑在张浩摩托车后面，玩得很开心，远远看去就像一对“小情侣”。不管张浩走在哪里，她就跟到哪里。（孩子生活在一个信息时代的社会，一打开电视就能看到谈情说爱的火爆场面，一走到公园里到处就能看到情侣相拥的场面，音乐声向人们传递着爱的乐曲。对于成人世界的复杂信息，好奇的他们免不了模仿和尝试，觉得结婚是一件幸福的事情。）“妮妮，你喜欢张浩哪里？”我耐心地说。妮妮睁大眼睛，认真地想着：“他长得帅。”一帅字，让我们几位老师笑得合不拢嘴。“他上课认真，我喜欢他。”“他上课真的很认真，但你呢？”说到她的痛处，妮妮就不吭声。“既然你那么喜欢张浩，就要向张浩学习，上课认真，他才会和你做好朋友。”妮妮认真地点点头。

我主动联系家长，告知孩子这一情况，并对孩子进行积极正面的引导，发现孩子变了。我开玩笑地说：“妮妮，你几时请老师喝喜酒？”“等我长大了，和你这样高了，我再结婚。”我随即应和：“是啊，等你长大了，有工作了能自己照顾自己，就可以找个自己喜欢的人结婚了。到时请老师喝喜酒，好吗？”她使劲点了点头。（孩子都盼望自己快快长大，也向往自己成为一名漂亮的新娘子，更想拥有一位可爱的宝宝。这是孩子内心的真实流露，他们的纯真和直率，是我们大人学习的榜样，也是他们最可爱之处。）

新《纲要》指出：“幼儿园必须把幼儿的生命和促进幼儿的身心健康放在工作首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”这就要求教师要以科学的儿童观、教育观保障幼儿健康、科学地成长。教师要满足幼儿的好奇心、求知欲，给予幼儿充足的时间和空间，充分信任孩子，给孩子自由探索的机会，以幼儿最能接受的体验方式认识世界，获取知识和能力。金慧丹老师以活动体验的方式让学生体验性别的差异，让学生体验性别角色，达到了教育目标，值得借鉴。

（温岭市新河镇中心幼儿园　金慧丹，　有删改）