看一所完小的华丽转身

看一所完小的华丽转身^[7]

2008年9月，城北小学的陈小辉、林雅两位老师根据市教育局“千人支教大行动”的要求，来到麻车小学支教。来到麻车，最让陈小辉印象深刻的是，当时整所小学只有一个厕所，一到下课，全校600多名师生全挤在厕所外的走廊上。更要命的是，当时陈小辉的办公室就在厕所对面，阵阵恶臭总是影响着她备课和改作业的心情。就在陈小辉和林雅来到麻车支教两个多月后，麻车小学改了个名字，成了“城北小学麻车校区”。校名的变化，喻示着学校定位的转变。

过去的城北街道麻车小学给人的印象是一所普普通通的农村完小，且以外地学生为主。与此相对应的，学校楼房破旧、设施简陋，约90%的生源是外来务工人员的子女，且流动性极大。另外，根据政策，完小要归镇小领导，自然，所有教育资源只有在满足镇小之后，才能考虑完小的要求。同样，只有在满足本地学生的需求之后，才能去考虑外籍学生。这种现象就是教育资源不均衡的体现。”

朱德怀校长决心消除这种不均衡。他做的第一件事，就是在市教育局“一年支教”的基础上，推出了“三年轮教”的措施。

于是，陈小辉和林雅，就成了“三年轮教”设想的第一批实践者。但是，真正要让优秀教师扎根农村，就必须解决待遇问题。“在这方面，我们原来的想法是，教育局、街道拨一点，我们自己凑一点，把麻车校区老师的待遇提高到跟城北校区一个标准。不过真做起来很难。”

幸运的是，就在两校合并几个月后，国家对中小学教师实行绩效工资，农村教师的待遇提了上来。目前麻车校区的教师福利待遇已经与城北校区实现了一体化。困扰朱德怀的一个大问题解决了。

如今，到麻车校区轮教的原城北小学老师已有5名，其中廖文燕老师干脆把自己的人事关系也转到了麻车。从支教到轮教，再到逆向流动，折射的是校区地位的变化和教师观念的转变。去年下半年，麻车校区成功承办了全市新农村教育一体化教研会，学校教师业务提升的诉求空前强烈。

教师待遇解决后，朱校长开始着手提升学校的硬件水平。麻车校区所有教室都添置了教学电脑、大屏幕投影仪，所有老师也实现了人手一台办公电脑，配置标准超过中心校一级。

2009年7月，麻车校区进行了全面维修，所有教师的办公室都进行了简易装修，还安装了空调。另外，学校的前操场贴上了广场砖。今年上半年，学校又自筹14万元建了一个配有42台液晶电脑的微机教室。

推进“校区策略”就是让麻车校区“去完小化”。原来麻车校区的后操场破破烂烂的，让人一看，就感觉这是所完小，学校风气、师生素质差一点都是理所当然的。有了一个漂亮、高档的塑胶操场，师生们就会觉得，这所学校跟城里的学校没什么差别，甚至比他们还好。自我认知的改变，对促进学校的整体发展非常重要。

2009年3月，学校从麻车等村筹得10万元建设启动资金，并委托市设计院设计了操场的整体布局。到这年11月份，塑胶运动场改造完成。每当下课铃声一响，整个校区的同学都往后操场跑。他们有的打篮球，有的跳绳，有的津津有味地欣赏着墙上的彩绘，还有的甚至直接在塑胶上打滚。

今年上六年级的江西籍学生余连宵还清楚地记得自己当时的心情。“我家住在八中（原城北中学）旁边。有一次，我在八中的塑胶操场上玩了一下，回到自己学校，就再没心情去后操场玩了。没想到过了几个月，我们自己的学校也有塑胶操场了。我真的很开心！”

在教师待遇提高和硬件设施改善的同时，麻车校区的管理也在发生变化。师资、硬件、管理多方面的提高，逐渐在教学成果上得到了反映。两年来，麻车校区先后获得了“浙江省标准化学校”、“台州市卫生先进单位”、“温岭市示范性家长学校”等荣誉称号，学校老师的论文也纷纷在市级、省级甚至国家级的刊物上发表。与此同时，学校的学习风气和学生的学习成绩都有了十分明显的改观。据麻车校区校长张敏华介绍，现在两个校区考试用的都是同样的试卷，而在最近一次期末考中，麻车校区有几个班级的语、数单科成绩已经超过了城北校区。两年来，有10多位学生在市级以上竞赛获奖。最可喜的，是学生流失率的大大降低。陈小辉和林雅告诉记者，从去年开始，她们班上的学生就很少再流失了，甚至有先前转走的学生重新转回来就读。

推进教育均衡重要的不是钱，而是观念。城北小学麻车校区的华丽转身就是一个很好的例子。要治愈教育不均衡的顽疾，药方其实并不难开，只需在认识上将农村教育提高到与城镇同等重要的高度，在资金、师资等方面对农村学校给予支持，即使是“完小”或民工子弟学校，也能交出与中心校一样的好成绩。而这，也是麻车经验的意义所在。