语文教学之路的耕耘者

语文教学之路的耕耘者^[9]

“莫道桑榆晚，为霞尚满天”，陈可人老师在漫漫三十六年语文教学之路，从晨曦到余晖，从日出到日落，他就像一名耕耘者专注于教学，淡泊名利，一介儒生，播撒智慧，收获幸福。他毕生的梦想，就是耕耘育人之路，培育莘莘学子；耕耘事业基石，打造优秀教师；耕耘幸福，麦田守望。

2007年6月，陈老师被温岭教育局确定为首届9个名师工作室领衔人之一。他就分别以集中研讨和个别培养相结合的方式，以课堂操练为主要载体开展活动，规范运作，毫不松懈。

课堂示范。他深知学员提高的着力点是课堂教学水平，为了让学员们具体形象地感悟他的教学理念，活动中他率先示范，以课堂教学的形式，向学员展示教学理念，让学员感受高效、充满人文关怀与教育机智的课堂教学。为了体现三维目标达成的系统与有效，他向学员展示了《麻雀》一课的教学；为了体现学法指导在课堂中有效落实，他向学员展示了《松坊溪的冬天》一课的教学；为了体现语言的习得与运用在教学中的返璞归真的追寻，他向学员展示了《老师领进门》一课的教学。几年的活动中，他向学员既有完整课的展示，也有同一课文在不同年级的教学示范，以实际行动诠释他的教学理念。

课堂诊断。“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，他的教学理念要在学员的课堂教学行为中得以呈现，并非朝夕之事。他让学员下水，进行课堂演练，在课堂中暴露问题，然后一起找出问题的症结。这几年学员中10多人次在各级各类业务比赛中获奖：省作文教学比赛一等奖、省农村教学能手、台州市优质课评比一等奖、台州市教学大比武一等奖、温岭市教学大比武一等奖等。10多篇围绕工作室课题撰写的论文获省、地、市论文评比一二等奖，在多家教育刊物发表。

砥砺打磨。学员在所任教学校都是中层骨干，他们经常承担各种公开教学、业务比赛、培训讲座等区域性指导的任务。对此，他总抽出时间，在工作间隙，在晚上，在周末进行辅导，引领学员深入教材、把握课堂，把脉当前农村小学语文教学的弊端，一堂又一堂学员展示的教学课堂，一场又一场学员的业务讲座，都倾注了陈老师的付出。赢得听众赞同的同时，不但从深层次上培养了学员，又由学员间接地辐射了他的教学理念。

讲座送教。周边乡间学校里，常常有自发邀请工作室学员送教的活动安排，也常常有课后以讲座形式的教学观点的宣讲；周边城区学校里，常常有陈老师与工作室学员切磋教艺的课堂剪影，也常常有他以比较方式为主的点拨评价。把工作室活动的地点移植到周边学校，深入广大一线教师，是工作室培养学员，提高辐射力的又一途径。此外，还以定向科研成果推介，博客网络平台交流，通讯报道等多种渠道开展与各校教师的交流。

与此同时，他还承担了市内外教师培训工作。近年来，为台州市语文骨干教师、仙居县语文骨干教师、市进修学校各类培训班学员、城区和乡镇教师作语文语文教学讲座50多次。他试图通过我的教学理念的宣讲，转变教师的教学观念和教学方式，以改变当前仍较普遍存在的以理解课文为目标的文本解读型教学模式，推动小学语文教育教学研究深入开展，实现名师工作室的引领与示范的功能。