真实地了解儿童

一、真实地了解儿童

苏联心理学家维果茨基指出，游戏创造了幼儿的最近发展区，幼儿在游戏中的表现总是高于他们的实际年龄，高于他们的日常行为表现。游戏正如放大镜的焦点，凝聚和孕育着发展的所有趋向。游戏是教师了解幼儿行为的关键，从中教师可以了解幼儿的兴趣需要、情感态度、认知水平、个别差异等，进而为幼儿游戏提供适时、适度的指导。

1．了解幼儿的兴趣和需要

幼儿在自主的游戏中按照自己的意愿和兴趣选择游戏内容和游戏材料。因此，教师通过观察各游戏区域选择人数的多寡、幼儿在某区域游戏持续时间的长短、幼儿使用游戏材料的频率、幼儿游戏的过程等，能够及时把握当前幼儿喜欢的游戏、游戏区域、游戏材料等，了解幼儿的经验状况和兴趣需要。

2．了解幼儿认知和社会性水平

幼儿通过游戏来认识世界，游戏给幼儿提供了各种机会，使幼儿获得和巩固知识，发展幼儿的认知能力，如在游戏中幼儿需要运用观察、感知、思维、想象来开展游戏，解决问题。游戏也是幼儿社会化的过程，在游戏中幼儿学会与人交往，通过合作协商来共同游戏，并且解决问题，幼儿通过游戏掌握社会性技能。

一方面游戏促进幼儿认知和社会性的发展。另一方面，随着幼儿认知和社会性的提高，幼儿的游戏水平也不断得到提升。从幼儿的游戏表现中，我们就可以掌握幼儿现有的认知和社会性发展的状况。

3．了解幼儿的个性特点和能力差异

游戏为幼儿提供了一种安全的和自由的气氛，减轻了幼儿的压力甚至没有压力，使幼儿置身于有趣的无拘束的天地中。因此，幼儿的个性特点和能力差异通常在游戏中能得以充分的表露，教师只要善于观察，就能深入了解到每个幼儿的特点、闪光点，并以此为依据对幼儿作出正确而全面的评价，更好地对幼儿进行引导，促进幼儿的发展。