走在孩子成长前面只半步

场景1　走在孩子成长前面只半步

回忆起我们这一代人从小长大的经历，恐怕极少有人从四五岁起就开始，学英语、学绘画、学弹琴……。我们小的时候，每家的生活条件都差不多，且社会上也没有这么多的选择，父母对我们似乎只要求读好书、不惹事就可以了，因此我们的童年几乎都是“疯玩”过来的。

而现在孩子的家长，尤其是很多自身受过良好教育的父母，因为社会环境的变化，和物质条件的改善，希望让孩子尽早接触到更多有益的教育机会。我看到的现状是，大家也不管孩子的情况，感觉只要对孩子有好处，统统都上，什么音乐陶冶性情，舞蹈培养气质，珠心算训练思维，等等，不一而足。

有错吗？父母希望孩子多学点东西，大方向是没有错误的，可是，什么时候教孩子什么东西，是有规律的，而孩子在什么时间能学什么，也是有讲究的。

1．什么是“最近发展区”

苏联心理学家维果斯基，在儿童教育方面，说过非常重要的话：“对儿童的教育教学必须以生物成熟为前提，又要走在心理机能形成的前面。最佳期限就是建立在正在开始又尚未形成的机能之上。”所以，心理机能改变的过程是一个不断内化的过程，即将社会文化的外部活动形式，转化为内在的心理结构。

说一个简单的例子：比如3岁孩子的脸上经常有脏东西，你想让他改掉这个毛病。可是你想过没有，有几个3岁大的孩子会在意脸上的脏东西？而又有几个10岁孩子会不在意脸上的脏东西？所以，教孩子注意自己的卫生习惯，需要一个合适的年龄。

在心理发展与教育教学的关系上，维果斯基还提出了“最近发展区”思想，即在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平，与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。实际上这种差异就是教育教学所带来的发展，是潜力的开发，即教学创造出“最近发展区”。

在学习的最佳期限上，如果错过学习某一技能的最佳年龄将会延误孩子的发展。教育的最佳期限也就是儿童最容易接受有关教育教学影响的时期，说白了，就是在孩子将成而未成时，对儿童加以教学引导，这样才是最符合孩子心生理发展规律的教学方式。

2．正确的理解与应用

这一时期，在操作层面上，家长应为孩子提供略有难度的内容，调动孩子的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区，而达到其较高发展的水平。这不仅让孩子获得“新东西”，使教育跟随孩子已有的成果，同时也不是简单机械的灌输。

比如，通常情况孩子3岁能辨别上下，4岁能辨别前后，5岁能以自身为中心辨别左右，7岁能以客体为中心辨别左右。所以，若在3岁就让孩子辨别左右，就过于超前，孩子“强记”后依然经常搞混。而在5岁教识别左右又偏晚了，可能导致孩子未来对方位知觉的认知差。正确的时间，是在孩子4～5岁时。

从这个角度看，现在有很多父母的做法就是不恰当的：在孩子幼时，教了孩子许多“知识”，包括认字、背唐诗、算术、英语单词等。再加上给孩子看“益智类”的动画片或电视节目和玩电脑，使孩子在某种程度上，拥有了大量的“知识”。其实，学前孩子的记忆是以识记为主，这样的结果，虽然表面看孩子获得的信息量不少，但缺乏的是对信息进行整理、归类、分析、比较等思维处理能力，以及遇到问题时选择与运用策略的能力。

由此，我们可以推断，在孩子到达入学前的年龄时，如果以大量零散的知识教育为主，就是错误的了。更科学的方式是，此时应当能够向孩子展示问题解决的高级思维过程和解决策略，这才是深入了解和准确把握儿童发展规律，使教育走在发展的前面。否则，你对孩子的教育，不仅在浪费孩子宝贵的时间，同时也使孩子感到厌倦，失去对学习的兴趣。

在孩子的发展中，抓住一些重要的敏感期，进行对应方面的教育，这样可以事半功倍。而错过某个敏感期，孩子想发展对应的能力，可能就丧失了最佳时期，效果也会大打折扣。比如在4．5岁左右，孩子进入阅读敏感期，此时加强对孩子阅读的引导，就比较容易培养孩子的阅读兴趣和对应的能力。