起跑线上慎“抢跑”

场景2　起跑线上慎“抢跑”

在无数的培训班广告上，家长都可以看到这样一句话：“别让孩子输在起跑线上！”不能否认，家长想带着孩子抢跑，是希望孩子有美好的明天，能够成为出类拔萃的“人尖”。

1．场景

一天，我参加了一个亲子活动，有几个妈妈带着自己孩子来了，孩子们都是4～6岁之间。在活动中，出现了这样一幕：在看一个绘本的PPT时，每个孩子几乎都能把上面的文字全部读出来。主讲老师一问，都说这些字已经认识了。虽然绘本上出现的字不超过200个，但这种情况出现，说明孩子已认识1000个字以上了。

我不能不表示我的惊奇，也不能不替孩子入学后可能的厌学、不专注而感到担忧，更为家长的急功近利感到说不出的遗憾。

2．抢跑未必都正确

我曾了解到，一些家长为了让孩子能进入一流小学，要求孩子每天从幼儿园回家后，都坚持识几个字，同时学习简单的算术。现在想起来，“别让孩子输在起跑线上”这句话，实在是明显带有误导性。如果家长急功近利，严重违背了孩子的生理规律和教育规律，反而会磨掉孩子的灵气与对学习的好奇心。

让孩子在知识学习上抢跑，以后真的未必得第一呀！

幼龄儿童是爱动爱玩最活跃的时期，抓住这个特点让孩子通过玩乐来认识和学习，他们的积极性会特别高。同时，3岁儿童的大脑，约相当于成年人脑重的2/3，因此，孩子在3～5岁的时候，确实具备了一定的学习的身心条件。

但在这个阶段，幼儿的知觉常常表现出笼统的、不准确的分析的特点，对事物的主要特征和各部分之间的联系不容易辨别清楚。同时，幼儿对抽象意义的理解能力尚未形成，往往是讲得越多，孩子听进去的越少。孩子还不具备正规学习的能力，在不能理解的情况下，只是纯靠记忆来死记一些知识。

从这方面讲，以识字、记单词、加减法为代表的认知训练，其实是家长在不了解孩子心生理发展特点的情况下，强行掠夺了孩子的游戏时间，是一种违背儿童天性的短视行为。更有一些家长，把“识字多少”作为衡量孩子是否聪明的标尺，甚至是人前炫耀的资本。

而过早进行认知学习的孩子，进入学校后会发现，原来老师讲的东西自己早就学会了，随即就会对老师教的课失去兴趣，出现注意力不集中、不遵守纪律等问题。你想想，让孩子枯坐在凳子上，让他学一些自己早就知道的东西，孩子怎么可能会有兴趣和专心呢？

另外，童年期的孩子开始以学习间接经验为主，从最初对学习外部活动更感兴趣，发展到对学习的内容更感兴趣。而这一切，都需要在老师的指导下进行，具有一定程度的被动性和强制性。这也是为什么老师通过简单的知识内容，来教孩子学会正确学习方法的原因。

而当孩子过早地识字和算术以后，对老师表面讲的东西认为很简单，不需要学，这就丧失对学习方法的学习过程，孩子在吃老本。而当他们的领先优势失去的时候，又可能出现巨大的心理落差，甚至让孩子失去学习的后劲。

3．该抢跑的一定要抢跑

不能否认，适量的认知能给孩子适当刺激，对儿童脑发育、尽早掌握记忆、逻辑思维都有好处。但家长完全没必要在学龄前进行太多的知识灌输。会做多少算术题、能识多少个字或能背多少首唐诗，这些都不是很重要的。相反，家长们更要看重孩子的人格素质培养，这才是基础中的基础，远比单纯地学“知识”重要得多。比如：

1）懂得什么是爱，拥有善良的同情心。

2）敏锐的观察力和无限的想象力。

3）良好的生活和学习习惯。

4）良好的人际沟通和交往能力，恰当的待人接物。

5）有界线和自我保护能力。

6）面对困难仍然愿意尝试，而不是轻易地放弃。

孩子的发展都是有阶段性的，每个阶段都有其发展的重点。所以，在幼儿阶段就让孩子进行大量知识学习，等于把儿童期的任务压到幼儿期，而完全抛弃了幼儿期的主要学习方式——游戏，这和拔苗助长是没有什么区别的。