怎样选择兴趣班

场景1　0　怎样选择兴趣班

最近和几个家长聊天，说起兴趣班的事情，说目前报名参加学前兴趣班的现象很普遍，在座的也有许多都替孩子报了班。针对这个问题，大家都问到底应该不应该上呀？说起兴趣班，顾名思义就是能让孩子比较兴奋，很感兴趣，能给他们带来乐趣。

1．场景

非常有意思的是，大家也说起自己小时候的情况，谁都记得的爬树、偷苹果、在院子里和小朋友瞎跑、玩打仗、跳皮筋、看马戏、过家家、盘腿斗鸡、养蛐蛐，等等。一回想起来，每个人都有一点兴奋，感觉没有玩够。

可是，当说起自己孩时最失落的事情，无外乎是爸爸妈妈工作忙陪的时间少、自己特想做的事情都被压制了，个别的还很“恨”家长，小时候自己一点兴趣也没有，却逼着自己学这学那，结果导致自己对此一直不开心。

于是，有家长反应过来：“我们是不是把我们父母当初的做法，又用到我们的孩子身上？他们不仅没有我们当时的游戏，我们还在逼他们或压制他们。难道我们真的是这样对待我们自己的孩子，把自己的希望、意愿加到他们身上？”

2．如何选择兴趣班

确实，现在许多的家长在不自觉地重复当初自己父母做的事情，而且还有一个非常好的理由：“我这一切都是为了你好！”但对于学龄前的孩子，上不上或上什么样的兴趣班，不仅要关注孩子兴趣和意愿，并结合孩子的生理特点来考虑。否则，你会拿牺牲童年的快乐为代价，换来以后对学习的逆反心理。

1）从学龄前孩子的生长方面看

对于尚处于身体发育时期的孩子而言，身体组织结构和器官功能已有所加强，手部小肌肉有较大发展，动作逐步精细化，但灵活程度、力度等都不够，同时，神经细胞脆弱，易疲劳，充足的睡眠和适当的运动是身体机能正常生长的关键。

所以，游泳、陶艺、手工制作类的兴趣班不要早于4岁上，钢琴、提琴、舞蹈、芭蕾、画画、书法类的最早从5岁开始，足球、篮球、武术、跆拳道等最好6岁以后。如果太小就让孩子尝试，特别是需要手指的细小动作的，会导致学习效果不佳，这对他们建立学习的自信心不利。此外，枯燥的重复性训练容易让孩子很快失去兴趣。

2）从学龄前儿童的认知角度看

幼儿期是儿童语言能力发展迅速的时期，也是孩子增加词汇数量最快的时期。在记忆上，5岁以后经过诱导，可采用视觉复述策略和看事物通过特征来定位的策略。到5—6岁时，孩子掌握了一定的概括能力，抽象思维也处于萌芽状态，并有一定的推理能力。

所以，音乐、美术鉴赏、自然认知（如认知植物）等可尽早开始，围棋、象棋、识字、英语语法类的训练最早从5岁开始，绘画技巧、写作、算术、走迷宫、复杂拼图、科学实验等最好6岁以后。如果太小就让孩子尝试这些需要大量抽象思维支持的活动，反而并不适合孩子的身心发展。

3）从学龄前儿童的社会性发展角度看

学龄前孩子，其心理发展的主要任务是获得主动感、克服内疚感，主要在于争取自我主张，以及活动和行为的自主性、自由权，开始模仿性地、创造性地参与成人的社会生活，使自己感觉到“我能行”的力量。

所以，对学龄前孩子而言，培养他们正确的道德观和爱心、建立良好的界线、发挥他们的想象力、展现勇敢的精神、具备良好的学习注意力，这些都是孩子成才的基础。如果孩子缺失了这些，以后将难以适应社会。而这些，好像不是哪个兴趣班可以实现的。

3．我对兴趣班的态度

不少家长攀比心切，为孩子报了各种兴趣班。如果为了丰富孩子在幼儿园之外的生活和动手等能力的发展，为孩子选择一些手工课、舞蹈课，也是很好的方式。但前提是，父母对此不要太功利。

但是，一些专业性较强、思考性强的兴趣班，是在孩子的能力还不具备的情况下，违背了学习循序渐进的规律，忽视了孩子内心的真正需求。也许有的孩子可以在高压下，把并不喜欢的东西学好，但对孩子而言，这是一个痛苦的学习过程。表面看是孩子有毅力、懂坚持，可实质是强压破坏了他们学习的信心和欲望。

学龄前的孩子，虽然需要知识的获得，但更重要的是养成良好的道德和习惯、掌握为人处世和学习的方法。但这些，都不是能在学前班可以得到的。

所以，家庭才是孩子的第一学校，父母是孩子的第一老师。作为父母，必须为孩子的将来打下良好的基础，不能指望着自己只要花了钱，把孩子送到最昂贵的兴趣班上，就自然能“收获”一个品学兼优的“优质儿童”。

理论上讲，不管学龄前还是学龄后，良好的家庭环境和大自然都是孩子最好的兴趣班。当你们陪着孩子给他读故事、玩一些孩子喜欢的游戏，加上到大自然中进行陶冶性情，孩子的好奇心、探索精神可以得到充分发展，同时孩子也会从你身上学到良好品德。

4．对于已经上兴趣班的孩子

对已上兴趣班的孩子，有几个注意事项：

1）兴趣班是对孩子兴趣的强化，并获得一定的技能。所以，不要让孩子担负起父母儿时的愿望或兴趣。

2）征求孩子意见不能带出自己的情绪和期望。学龄前孩子处于做“好孩子”的阶段，他们会表面迎合你，但实际内心不是茫然就是抵触。

3）不要只重结果，而忽视过程。对孩子，学习的过程远比结果更重要。

4）不妨与孩子一起学习，如果父母也能积极参与的话，就会给孩子以鼓励。

5）学龄前的孩子兴趣常常不稳定，孩子真的不想再去就不要勉强，否则会让他产生逆反心理。被迫去会导致注意力不集中，养成习惯更可怕。

6）找会教孩子的老师。有的教师专业知识技能较高，但不了解幼儿年龄特点和教育规律，教孩子过程中，会导致孩子因此而厌学。

7）不应过早对低龄幼儿进行技巧性、知识性过高的培训。

8）在数量上，最好只选择一个，最多两个。

当然，我并不否认早期开发孩子的智力，尤其是右脑的开发、语言能力的训练，是有科学根据的，也有一定的成效。但智力的较量，并不是孩子未来的主要的竞技场，孩子在未来竞争，更多的是人格、品格上的较量。家长们要着重培养孩子这方面的东西，这才是基础中的基础，才是孩子真正的“人生起跑线”！