有趣的陀螺

有趣的陀螺

一、教材与教法分析

在孩子们的玩具王国里，陀螺是他们十分喜爱的一种。它不仅好玩，而且还包含了不少科学原理。随着陀螺的不断进化改良，已从最先的需要不停地鞭打的传统陀螺到了如今种类繁多、玩法各异的陀螺。在这个过程中，涵盖了许多的创新与发明。每当我看到孩子们在玩陀螺时，一双双眼睛都追着陀螺的转动而欢喜，为陀螺盘面上的色彩变化而惊喜。陀螺对幼儿有着极强的吸引力。

从大班幼儿的年龄特点来看，他们对陀螺的种类、玩法有了一定的了解和经验积累，对陀螺的各个组成部分的名称及旋转的奥秘产生了兴趣。一个个问题在他们的脑海中呈现：陀螺为什么会转？不同形状盘面的陀螺是否都会转？……抓住孩子们大脑中这些稍纵即逝的问题，把他们对问题的强烈好奇心转化为有意识地探究，主动发现、解决有关陀螺的问题是非常有价值的。

我班孩子已经具有在开放、宽松的氛围中大胆提出自己的问题，并通过操作、探究来尝试解决疑惑的能力。在本次活动中，我注重一个“趣”字，强调一个“思”字，给孩子们充分的玩陀螺的时间和空间，在幼儿的兴趣与关注点上运用有效的提问，引导幼儿思考、回忆、提取与本次活动相关的经验，鼓励幼儿大胆提出感兴趣的问题，在预设和生成中寻找结合点，选择有价值的问题，开展集体探究，让幼儿在操作活动中动手动脑，挑战问题，自主地寻找解决问题的方法，有效地激发幼儿的探究兴趣和欲望，体验成功的乐趣。

二、活动目标

1.初步发现让陀螺长时间旋转所需的某些主要条件（材料、形状）。

2.能大胆提问和交流，并能进行简单的记录。

三、活动准备

1.幼儿人手三个自制陀螺。

2.记录图表一张，课前熟悉记录方法。

3.相关课件。

四、活动过程

（一）谈话引题

1.前几天我们做了许多陀螺，谁来说说你做了个什么样的陀螺？

2.有感兴趣的问题想知道吗？

3.幼儿提问，教师记录。（每个问题里都有许多秘密，我们来玩玩陀螺，看能发现什么问题，解决什么问题。）

（二）操作探究

1.幼儿第一次操作：（你觉得哪种陀螺转的时间会最长呢？那到底是谁转的时间最长呢？我们去试一试吧！别忘了把你的发现记录下来。你在玩的时候要多试几次，这样得出来的结果才是正确的。）

2.幼儿操作并记录。

3.这些陀螺你们都去试过了，你发现了什么？哪个陀螺转的时间最长？（出示比较三种材料，发现三种材料中塑料片最硬，所以转的时间最长。）

4.幼儿第二次操作：

（1）塑料片做的陀螺有圆形的、菱形的，它们两个好朋友也想来比一比，那又会是谁时间转得更长呢？待会儿我们就两个两个来比赛，那两个小朋友在比赛的时候应该注意什么呢？（1.两个人同时开始转；2.两个人都要用最大的力气）那好，请你们两个人一组，找一个空的地方去比一比，别忘了把你的发现记录在黑板上。

（2）幼儿操作并记录。

（3）交流分享：请把你的发现告诉大家吧。

辅助提问：为什么圆形的比菱形的转的时间长？这到底是为什么呢？（出示课件：菱形的用力不均衡转得不稳容易倒掉。）

（三）延伸拓展

我还带来了一些陀螺，你们看有什么不同？我们一起出发，去发现新的秘密吧！

五、活动反思

为了更好地提高自己的课堂组织能力，使有限的集体教学时间更为有效，课后我对设计背景、设计理念、活动目标及活动步骤进行了反思，具体如下：

在活动设计之初，我考虑过让孩子在不同的操作面上玩陀螺。可在与孩子的交流中我发现孩子们对陀螺在玻璃板上、毛巾上、地板上、沙子上哪个转得快，已有一定的生活经验，一下子就猜出来了。而对不同形状做盘面更好奇，更有去尝试的欲望。所以我们就想，既然孩子有这个愿望，就有探究的必要。

从孩子们喜悦的神情中可以看出，此次的体验是成功的、快乐的。探究的材料——陀螺是他们自己做的，问题是自己发现和提出来的，一切都是那么亲切自然。在探究中他们懂得了如何面对真实，用真实的发现去印证自己的猜测；在探究中他们懂得了如何与同伴合作，体验了共同发现的快乐。在一次次的自主探索中，孩子们每一次都能自己解决问题，又能发现新的问题，再自己动手解决问题。教师在其中所扮演的角色是伙伴、领路人，在适当的时间给孩子以帮助，使其豁然开朗。如呈现幼儿的问题，与幼儿一起玩耍，帮助他们解决不同形状盘面的陀螺为什么旋转时间不同的“疑问”。孩子学习的过程与以往不同，获得的体验当然也随之不同。孩子们这种学习是有价值的学习，这样的活动不仅是希望孩子探究陀螺的秘密，更是为我们的孩子今后在科学研究中敢于想别人不敢想的问题，敢于创新发明打下基础。我想这也就是我们开展幼儿科学最终的目的。

（设计者：何妨）