当前国家对环境教育有什么新指示

第一节　教育环境概述

一、教育环境的概念

环境，是指围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界，或者是指人生活于其中，能够影响人的一切外部条件的综合。教育环境是指直接或间接影响学生的生存和发展的外在环境的总和。其核心要素是学校、家庭和社区环境。教育环境的各要素之间相互影响、相互作用、相互制约，它们各自在学生的成长中起着重要的作用。教育环境可分为宏观教育环境和微观教育环境。

宏观教育环境是指与教育这个中心有关的周围事物。因为教育是培养人的一种社会实践活动，教育的中心是“人”，所以，宏观教育环境即是指直接或间接影响个体的生存和发展的全部外在世界，包括自然环境和社会环境，以及自然环境与社会环境兼容的小环境——社区环境。

微观教育环境是指为培育人而有意识地创设的环境。它包括家庭教育环境、学校教育环境和社区教育环境，具有一定的目的性。

二、教育环境的特点

教育环境是教育与环境的结合体，具有目的性与非目的性的统一、隐性与显性的统一、可控性与非可控性的统一等特点。

(一)目的性与非目的性的统一

教育环境具有目的性与非目的性统一的特点。一般来说，教育是有目的的，而环境对人的影响则是无目的的。然而，如果是专为教育人而设立的教育环境则具有目的性，如人工自然环境中的人文景观、革命圣地等。一般来说，社会环境是有目的的，如政治环境、经济环境、科技环境等，其主要目的是为政治、经济、科技的发展服务，而对人的教育来说则是间接的。但是，如果是为培养人而创造的政治、经济、科技环境则又是有目的的，如作为教育实习基地的股票市场，以科技教育为目的的科技展示会等。

(二)隐性与显性的统一

教育环境具有隐性与显性统一的特点。一般来说，环境对人的影响是隐性的，如自然环境对人的影响，就是间接的、隐性的、潜移默化的;而社会环境，特别是其中的微观教育环境对人的影响相对于自然环境而言则具有显性的特征。

(三)可控性与不可控性的统一

教育环境是可控性与不可控性的统一。如自然教育环境中的天然环境，它的发生发展是不以人的意志为转移的，因此它对人的影响具有不可控性;而社会教育环境和自然教育环境中的人造环境则是受人控制的，因而它对人的影响也具有可控性。