父母对孩子的控制是否存在问题？

2　亲子冲突——控制与反控制的斗争

在对孩子的控制方面，研究者(Kriger ＆ Kroes，1972;Lin ＆ Fu，1990)往往认为，与国外相比，在对孩子的教养过程中，中国父母通常对孩子的行为给予更多的控制和干涉，尤其对于孩子的冲动及探索性行为，父母对其的限制更为严格(Ho，1981;1986)。在访谈的过程中，由于没有对比，难以对中国父母对孩子行为控制量的多少方面与西方加以比较，但从父母的言谈中可以看出，现代中国都市父母在养育孩子的过程中，由于独生子女的事实，使得他们对于孩子的关注明显增多，对于孩子行为方面的控制相应也会增多，但随着孩子年龄的增长，父母对孩子行为控制的内容和数量方面也会有所不同。总的来说，在受访的父母中，承认对孩子控制较多、较严的父母所占比例并不算太大(29.79%)，而对孩子疏于管束、任其发展的父母所占比例更少(14.89%)，绝大多数的父母(55.32%)都能较为适度地对孩子加以控制，在对孩子行为加以约束的同时又给其一定的自由发展空间。

在问卷调查中，绝大多数父母对孩子的行为去向还是较为关注，对孩子行为完全放任的父母则较为少见。有65.7%的父母完全赞同“孩子如果要单独出门，必须征得我的同意”，而对这一说法完全不同意的父母只占2.2%。并且，绝大多数的父母(69.9%)都承认，自己“通常一定要知道我的孩子在哪里以及他/她在干什么”，而对此持否定态度的父母只有8.2%。父母对孩子行为去向的这种过分关注，在很多情况下是出于安全或其他方面的考虑，譬如，有63%的父母承认“我不让孩子到陌生的地方去，生怕他(她)会出什么事”。但是，这并不意味着对孩子自主权的剥夺。问卷调查中有88.1%的父母赞同“应该给孩子一些自由，让他(她)自己支配自己的时间”，对此持否定态度的父母只有3.1%。在实际的教养行为中，绝大多数的父母(77.2%)也都表示，“对于孩子的许多事情，我让他(她)自己作决定”。因此，在对孩子行为去向多加监控的同时，当今中国父母也同时赋予孩子更多的个人支配权。

2.1　年幼儿童的行为控制

现在中国都市家庭由于独生子女的普及，父母对于孩子生理方面的健康和安全会给予更多的关注。在孩子年幼的时候，尤其是上小学以前，出于对孩子安全方面的考虑，父母会对其行为进行较多的限制。

首先，由于现代家庭设施的日益复杂，家用电器不断增多，从孩子很小开始，父母就会告诉孩子哪些东西比较危险，限制孩子去碰有可能引起事故的物品，如同一位父亲(大专，司机)说的，“……上幼儿园以后，说他，比如这东西不能动，危险，有电，比如那有火，都是从教育的口气告诉他……”

其次，由于现代中国处于转型期，日益增多的隐患引起了犯罪率的不断攀升，为了避免由于社会不安定因素对孩子人身安全造成的威胁，父母也会从小对孩子进行这方面的教育，在一定程度上限制孩子的活动空间。比如一位母亲(本科，大学老师)就说，“从(孩子)很小的时候，我就开始告诉她不要接受陌生人的东西，不要和陌生人说话，不要一个人出去玩，告诉她什么是坏人，没办法，为了孩子的安全，很多时候只有多限制孩子的自由”。面对一个孩子的事实，在如今中国社会大气候及现实生活环境下，决定了现代父母对孩子过多的担忧和控制。

在没有潜在危险因素存在时，有些父母则往往表现得对孩子行为非常放手，对其探索行为也给予鼓励和支持，尤其是对于受过高等教育的父母而言，更是如此。一位在大学任教的母亲这样描述自己对4岁儿子的教育，“我希望他个性充分发展，不限制他个性，他喜欢到处碰碰摸摸，也不限制他，他现在属于玩的阶段，他想干什么就让他干什么，让他想象力、创造力这些潜能都发挥出来”。在对待孩子的探索性行为上，不仅男孩，女孩的父母也基本上对此持肯定态度，另一位3岁女孩的母亲(本科，大学老师)这样说，“孩子的性格是从小培养的，一般情况下我都鼓励她自己去摸索，即使她不听话，在不会造成大的后果的情况下，我一般情况下让她自己去试，试了以后告诉她你这样行不行……我一直都有这种思想，培养她的独立能力，你像她小时候学走路，摔倒了我从来不扶她，都是她自己站起来，干很多事情都是她自己去摸索……”在问卷调查中，父母也充分显示了这一行为和观念倾向，91.5%的父母表示，“当孩子逐渐长大的时候，父母应该让他(她)去接触、探索新的事物”，对此表示否定的父母仅占3.3%，另有88.5%的父母承认，自己会“鼓励孩子的好奇心，对不知道的东西进行探索和提问”。由此可见，在人身安全得到保证的前提下，现代父母对孩子的教育基本上持一种较为开明的态度，鼓励孩子自己去对未知的世界进行探索。

除了探索性行为，对于孩子其他行为，父母也会采取不同的方式给予限制和引导。如在孩子出去玩耍的时间上，一位4岁半女孩的母亲(本科，公务员)这样介绍自己所用的策略，“她说她要去小朋友家玩，我说那你就去1个小时，她说不行不行，我说就给你两个选择，要么就去1个小时，要么就不去，然后她就选择去1个小时”。面对孩子的破坏行为，另一位4岁多男孩的母亲(本科，大学老师)这样做，“在他3岁多之前(破坏性行为)比较多，他天天玩的时间长了，他就烦了，天天就这些玩具，他就破坏性地摔玩具，后来他再要玩具的时候，首先就跟他说再买玩具你不能摔，你再摔的话以后再也不给你买，慢慢的这些玩具他就不摔了”。当然，由于活动的内容和性质不同，父母会对幼小孩子的行为进行不同的控制和约束，正如一位母亲(高中，工人)所说，“对孩子行为的引导应该从小做起，习惯成自然”，由此可以看出，对孩子行为进行必要控制是现代都市父母的共识，同时，他们也往往可以根据实际情况，采取较为理性的手段来实现控制和限制孩子行为的目标。

2.2　学龄儿童的行为控制

学龄儿童由于其生理、心理的日趋成熟，以及青春期的到来，独立性不断增长的同时其逆反性也日益强烈，同时，学业竞争的日趋激烈也使得他们这一时期的发展增加了新的重要内容。相对而言，这一年龄段的孩子与父母之间冲突的频率与程度都会有所增加。问卷调查的结果显示，44.7%的父母承认，自己平时“同孩子在某些事情上会发生争吵”，另有53.1%的父母表示自己会“和孩子对某些事情的意见不一致”。通常而言，学习是这一年龄段父母与孩子发生冲突的主要内容之一，除了学习之外，父母对这一年龄段孩子的限制主要集中于交际和娱乐两个领域。

在对孩子的控制方面，现代父母仍然倾向于把学业放在首位，对孩子学习的重视程度往往甚于其他方面。在问卷调查中，有47.7%的父母表示赞同“相对于个性培养，我认为孩子的学业成就更为重要”这一观点，对此持否定态度的父母则有27.3%。为了维持和提高孩子的学业表现水平，父母也往往采取一定程度的强制行为，确保孩子在学习中的相应投入。有52.4%的父母承认自己“会让孩子什么时候写完作业，什么时候再上床睡觉”，对这一做法持否定态度的父母仅占28.7%。另有67%的父母对“我会让孩子什么时候写完作业，什么时候再出去玩”这一做法表示赞同，17.2%的父母则对这一做法表示否认。

在交际领域，在“近朱者赤、近墨者黑”思想的指引下，父母往往对于孩子交往的人群给予较多的关注，对孩子交友的选择也通常进行一定的限制。在问卷调查中，有36.3%的父母表示自己会严格“禁止孩子与那些不好的孩子来往”，而对孩子交友行为完全放任不管的父母只占7.8%。此外，有33.6%的父母表示，自己非常“想知道我的孩子在外面和谁在一起”，而对此持无所谓态度的父母只占2.0%。由此可见，对孩子的交际行为加以控制的中国父母占了相当的比例。

通常而言，那些学习好、思想健康的孩子往往是父母眼中的理想交往对象，反之，父母则会视其为异类，反对孩子与其多接触。一位母亲(高中，工人)这样认为，“……但在班里，你应该和什么样的同学交往、接触，像一般那个什么，行为习惯什么的不好的那种，我觉得就不要和他们接触，应该和那些行为习惯好的人合作什么的，我觉得这对她以后的成长什么的都有好处”。除了朋友的选择，对于孩子在社交活动中产生的一些所谓的超前的思想、行为，如现在孩子中间流行的一些不好的习语等，父母有时候也会加以适当的限制。

随着孩子年龄的增长和青春期的到来，父母对孩子的人际交往又多了一项监控内容，那就是控制孩子的异性交往情况。而这方面的控制如果过严过多，在激发青春期少男少女逆反心理的同时，也会对其正常的人际交往产生负面效果。一名复旦大学的大一女生这样回忆自己当时的经历和感受，“……父母在对我进行社会化过程中，很早就令我意识到了男女两性的角色差异。他们对我实行的保护措施之一，就是灌输传统的男女授受不亲的思想，排斥我和男孩正常的相处交流。比如，他们会为一个询问题目的异性电话而感到惶惶不安，会因为我和异性一起玩而紧张，总之，他们或多或少泯灭了我对于和异性之间正常交往的需求。我认为这种过度划清异性角色差异的做法，很可能会导致一个孩子今后非正常或非自然的人际交往。父母这种做法对我目前产生的影响有性格不外向、内倾，偏向理性淡漠，甚至腼腆害羞，处事显得被动刻板，人际交往较为被动”。事实上，父母对青春期孩子与异性交往时草木皆兵的这种做法并不少见，有许多的亲子冲突、甚至感情疏远也是因为这方面的原因。如何以一种双方都能接受的方式理性地对待少男少年的青春情怀，是当今父母需要关注和思考的一个问题。

在娱乐领域，孩子接触较多的活动之一是看电视。视听科技产品的不断发展使得现代孩子的生活增加了新的内容，看电视、碟片也成了现代许多孩子生活中的一部分。在电视内容和观看时间上，父母也通常会进行一些适当的控制，以保证孩子的健康发展。在内容方面，父母通常会让孩子看一些儿童类的节目，或者体育类的，有时候也看一些历史故事，如《还珠格格》、《纪晓岚》什么的，但父母一般不会让孩子自己随便看。一位母亲(大学老师)认为，“像看电视，一般是有所选择的，不能让他想看什么就看什么，主要让他看一些适合儿童的节目”。在量的方面，现代父母一般也会进行限制，不会让孩子长时间沉溺于电视中，平时孩子每天看电视的时间家长通常控制在1个小时左右，一位二年级女孩的父亲(大专，房产助理)介绍说，“现在上学我们一般控制(孩子每天看电视时间)在1个小时，争取半个小时，一般每天看半个小时的儿童节目就该睡觉睡觉，该学习学习了。最好不要看长了，因为现在的电视，除了儿童节目以外，适合孩子的很少”。而在假期的时候，父母往往会适当放松对孩子的控制，另一位父亲(大专，公务员)说，“比如他在家里想看一些喜欢的电视节目，我们也看具体情况，如果是双休日、礼拜天，他想看就让他看呗，给他一定的支配时间，另外学习紧张的时候我们电视一般不开”。事实上，随着年级的增高，孩子课余自己支配的时间越来越少，有些孩子平时除了学习，几乎没时间看电视，一位初二女生的母亲(高中，工人)说，“小学3年级之前吧，她能看点电视……(现在)规定做完作业就可以看电视，她一般是看不上这电视，作业也多”。另外，为了保证孩子学习不受干扰，有一部分家庭几乎从不开电视。一位10岁女孩的母亲(大专，助理工程师)这样介绍，“我们四年级的孩子还不说，有的三年级的孩子就不让看电视了……现在我听得最多的好多孩子家里都不让看电视，这孩子也是，老不让看就不想看了。好多家长就说，拿个箱子把电视装箱子，就那种感觉。现在电视也没什么好的，现在电视越来越大，房子越来越小，对孩子眼睛也不好”。总之，从受访父母的介绍中，总体的感觉是在电视普及化的今天，其对孩子的影响并非像人们想象中的以排山倒海之势漫及方方面面，而只是支流纵横地贯穿于孩子的生活之中。

虽然父母对孩子看电视采取一种相对宽容的态度，但当孩子的学业成绩出现滑坡或差强人意时，仍有一部分父母会以电视为要挟手段，对孩子的行为加以控制。有42.3%的父母表示，“当孩子考试成绩不理想时，我会禁止孩子看电视”，当然，对这一做法不加以赞成的父母也占了38.2%。

除了社交和娱乐领域，在其他方面父母也通常会对孩子进行适时的控制。如吃的方面，出于健康考虑，也不会让孩子无所顾忌地吃自己所喜欢之东西。一位10岁男孩母亲(大学老师)的观点挺具代表性的，“……像麦当劳、肯德基，小孩都喜欢吃，但从营养角度看，那种东西对身体有害，但是也不能不让他吃，因为别的小朋友都吃，禁止他吃也不行，他从心理上也不能接受，只能限制”。另外，在穿着方面，问卷调查结果显示，有28%的父母表示自己会经常“对孩子的衣着加以控制”，而对孩子的衣着持完全放任态度的父母只占8.1%。

虽然有相当部分的父母仍会对孩子的行为在方方面面加以控制，但这种控制已经与以往封建式的专制型作风完全不同。事实上，在当代中国都市，西风的蔓延、生活方式的开放使得父母对孩子的教养也采取一种日趋宽容、开放的态度，所谓的父母绝对支配、控制地位在现实中基本上已不存在，对孩子行为的控制也往往建立在双方相互协调的基础上，父母也通常尽量试图去理解、接受孩子的新思想和行为，或者如同一位母亲所言，“现代孩子的思想、行为比我们那时候复杂得多，挺超前的，但只要不是特别过的，我们一般还是可以接受，不怎么控制”。在问卷调查中，也有77.2%的父母同意“对于孩子的许多事情，我让他(她)自己作决定”。

在培养教育孩子过程中，父母适时地减少控制，放开手脚，给孩子一定的自由度，其实非常有利于培养孩子的独立性和自主能力。一位复旦大学的大一女生这样回忆小时候父母对自己的教养，“……我的思想和行为的独立源于父母对我的‘放任'。我的父母并没有接受过非常高等的教育，因此他们量力而行，为我创造了良好的生活环境后，放任我追求自己热爱的东西。而我之所以会产生自己热爱的东西，而不像其他一些孩子被父母灌输他们的理想，或只是拿课本逼迫孩子进行填鸭式教育，从而泯灭了属于孩子自己的兴趣，是因为我从小有自主选择书籍、生活方式的权力。比如对于书籍的选择他们从不加干涉，使得我能够很自然地涉猎从漫画到小说、名著、科普等任何领域的书本，也让我发现了自己的兴趣所在，也让我知道了在现实中我应追求怎样的生活。因此从很小我便知道接受最好的教育和职业选择的重要性。高考之后，在认真思考和听取父母建议后，自己填下了理想的大学和专业的志愿，也独自承担起了为自己人生负责的责任。”