网络环境下横山中学初中学生的德育策略初探

网络环境下横山中学初中学生的德育策略初探

拓伟岸

（陕西省横山中学，陕西　横山　719100）

【摘要】当前，人类社会已经进入了网络时代。互联网的飞速发展，正在深刻地影响或潜移默化地改变着每个人的观念和生活，构筑一种全新的网络生活和生存方式是摆在人们面前的一个难题。网络的特殊性给学校德育工作（尤其是初中学生）创造良好条件的同时，又对传统德育工作提出了严峻的挑战。本文通过研究如何引导初中学生正确对待网络，如何创造初中德育工作的新形式、新方法来探讨网络环境下初中德育的新策略。

【关键词】网络环境　德育教育　策略

当前人类社会已经进入了网络时代。互联网的飞速发展，正在深刻地影响或潜移默化地改变着每个人的观念和生活，构筑一种全新的网络生活和生存方式是摆在人们面前的一个难题。网络的特殊性给学校德育工作（尤其是初中学生）创造良好条件的同时，又对传统德育工作提出了严峻的挑战。

策略一：更新网络环境下的德育观念

网络的开放性、虚拟性对于极富好奇心的初中学生具有极大的诱惑力，由于初中生的认知水平、辨析是非能力等都极不成熟，面对多元价值往往难以做出正确的选择。但我们并不能就此剥夺学生选择的权利。当学生坐在电脑屏幕前，轻点鼠标，往来于网络空间时，最能决定其道德言行的是他们自己的道德选择。所以，初中德育再也不是仅仅要求学生接受几条道德规范，而是必须尊重学生的自我意识，帮助学生面对复杂多变的信息环境，形成道德辨析判断的能力，指导他们作出正确的选择，培养他们的道德主体性。因而，建立一种“教会选择”的教育观念，是中学德育工作适应网络社会的首要措施。

“授人以鱼，不如授人以渔”。面对复杂的网络世界，初中教师应从做人的基本道德入手，给予学生为人处世的正确评判标准，积极帮助和引导学生树立健康的网上意识，培养健康的网上人格，努力提高初中学生们的认知水平和辨析能力，进而教会他们如何选择。学生学会了选择，就能增强他们对网络毒素的抵御能力，使他们以内在自觉的角色，建立一种自我保护，自律自求的机制，从而有效地预防他们的网上失范行为。

策略二：优化网络环境下的德育环境

（1）要建立健全网络立法，使网络发展从无序到有序。毋庸置疑，目前网络确实存在不少问题，但从社会发展的需要看，它又有着深层次的存在价值。我们不可能“因噎废食”。正如中国人民大学经济学博士朱彤说的：我们现在要做的不是一刀切地把网吧都关掉，我们要做的是致力于淡化网络“游戏厅”的色彩，恢复它连通世界，获取信息的本来面目。为了从根本上解决网络有害信息的问题，必须尽力制定和完善网络法律、法规，用以规范网络行为。如美国的网上保护法案规定，如果商业网站允许青少年接触到网络上的有害信息则是一项犯罪行为，违法者将被处以5万美元的罚款和半年监禁。显然，网络管理必须法制化，但要有法可依。故此，我们呼吁在鼓励和支持孩子们运用网络学习的同时，必须尽力完善网络立法。依法对网上不良信息进行过滤，净化网上环境。

（2）提高学生家长的网络安全和网络道德意识，发挥家长对孩子的监护和指导作用。学生家长应当不断地学习网络知识，既能跟上时代的步伐，又可以成为孩子网络使用的引路人。家长和孩子一起网上冲浪，既可以在知识方面随时沟通，又可以在情感方面不断交流，还可以及时引导孩子有选择地汲取网上知识，回避有害信息。

（3）要完善校园建设，不断丰富校园网的内容。学校要力所能及地积极开展有益于增进学生网络知识，提高网络技术水平，培养网络道德的活动，充分利用板报、墙报、标语、校园广播等手段进行宣传教育活动，形成健康的网络知识文化氛围，对学生进行全方位的网络德育引导。据研究证明，初中学生在接触网络时，如果得到成人及时、正确的指导，孩子就能从中获得许多有益的帮助，更能快捷、熟练地获取和理解网上信息内容。

策略三：拓展网络环境下的德育模式

传统的德育模式的核心是道德知识的识见，道德规范的训练，榜样典型的诱导，进行道德教育的方法比较单调和枯燥。面临网络文化的多元性、开放性、交互性、创新性，这种传统的德育教育模式已不太适应。在当今网络环境下，学校德育工作更应针对初中生的特点，及时拓展德育模式。

（1）加强思想上正确的教育引导。充分利用一切有利因素，开展丰富多彩的德育教育实践活动。例如，针对部分学生沉迷于网络而影响了学习的现象，可以开展“网络与学习”的主题班会，让学生认识上网与学习这对矛盾的辩证统一关系；也可以举办“学生上网的利与弊”为题的辩论赛或开展“初中学生上网情况的调查与研究”等探究活动；各科老师还可以利用课件、多媒体教学等方法手段渗透对学生的德育教育，在思想上加以引导，让学生对上网有一个正确的认识。

（2）加强校园网络建设，开办孩子们自己的网络。把学校网络资源充分利用起来，校园网要在课余时间和节假日时间，积极向学生开放，吸引学生多在学校上网。这样，可以把学生从不适宜社会的网络环境中争取过来，在网站上开设他们感兴趣的栏目，把他们的兴趣引导到正确的道路上来。如“伟人传记”“英雄足迹”等，使学生在浏览网页的过程中受到教育。组织开展班级网页、个人网页或电子小报的制作活动，既发挥了学生的兴趣、特长，又培养了学生的信息素养，让学生的创造才能得到了充分的发挥。

（3）运用BBS和聊天室，创设德育活动场所。BBS和聊天室具有即时性、公开性、匿名性和群体参与性的特点，这样的环境下，学生们可以解除传统德育不固有的防范、厌倦心理，电脑面前学生们思维流畅、思想大胆、语言犀利，这为学校开展道德讨论和进行学生道德判断及选择能力的训练提供了很好的环境保证。学校应该充分利用这个特点，发挥BBS和聊天室的德育功能。与此同时，网络管理员或教师应该对学生讨论的过程及时监控，及时把握讨论的主题和争论的方向，适时进行正确引导。

（4）利用网络，开展心理健康教育。网络的匿名、隐蔽特点，能充分缩短师生之间的心理距离，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己内心情感，让教师了解学生的真切感受，德育工作可以有的放矢。同时，学校可以在网上建立网络心理教室，普及心理健康教育，随时收集学生们的难言之隐，请心理辅导老师在网上咨询，使每个有同样困惑的学生及时打开心结，健康成长。既保护了学生的隐私，又扩大了心理咨询的效果。

总之，在这个日新月异的网络世界里，学校围墙再也无法阻隔网络的渗透，也没有必要去阻隔，与网络共处一个时空的德育工作应主动迎接网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，更新网络环境下的德育观念，优化网络环境下的德育环境，拓展网络环境下的德育模式，因势利导构筑网络环境下初中生的德育框架，大胆、合理、规范、科学地运用网络。用健康有益的信息熏陶学生，用文明、道德的环境规范学生，用趣味、生动的方式吸引学生，从而达到我们的德育实效，实现我们的教育理想。

参考文献

［1］姚电，刘天杰，聂火云.网络时代儒家伦理对提高人的精神素质的意义［J］.江西社会科学，2004.

［2］崔景贵.网络文化与学生的心理健康［J］.中小学管理，2002.

［3］张学波.网络沉迷及其矫治策略［J］.教育发展研究，2002.

［4］李萍.网络对未成年人情商影响及对策［J］.教育科学，2002.