浅谈幼儿英语学习兴趣的培养

浅谈幼儿英语学习兴趣的培养

刘　英

（兴平市陕柴幼儿园，陕西　兴平　713100）

【摘要】兴趣是最好的老师。在幼儿英语教学活动中，我通过生动活泼的课堂教学、游戏活动及一日活动的随机教育，重点培养孩子的英语语感启蒙，培养孩子的学习兴趣及良好的学习习惯。只有激发幼儿学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，以达到教学目的，从而提高英语教学的效果。

【关键词】兴趣　英语教学　效果

一、培养幼儿英语学习兴趣的必要性

（一）兴趣是最好的老师

我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是幼儿进行一切活动的起点和动力，幼儿对英语有了兴趣，便会觉得学习英语是一种乐趣而不是负担。这便真正达到了寓教于乐的教育目的。

（二）兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力

幼儿阶段，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习产生浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。对于孩子来说，英语学习是新的认知点，老师更应考虑孩子情感上的需求，采用生动活泼、有趣味的多种形式来吸引他们。孩子学习英语，重要的是创设一个轻松、愉悦的环境。

二、通过英语课堂教学，提高幼儿学习英语的积极性

（一）充分利用教具调动幼儿的学习兴趣

在英语教学中，要求幼儿多听多练。如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其他一些直观、形象的教具编排一定的情节，再加上老师丰富的表情、手势、动作，孩子精力特别容易集中，会很快置身到教学环境中，而且学的快，记的牢。例如，Animal family中利用各种动物头饰来学习动物的英语，幼儿很感兴趣。

（二）教师要在课堂上表情丰富，富有感染力，动作要准确、夸张

课堂教学中，除了教师的教具以外，教师本身就是幼儿视觉的焦点，要让幼儿的注意力保持集中，教师的表情必须丰富，而且富有感染力。而且，教师在做动作时，要准确、夸张，因为幼儿的模仿能力很强，但模仿效果与模仿对象有很大联系，幼儿要求做100分，教师的要求做400分，动作必须夸张，才能引起幼儿模仿的兴趣。比如，学pig时，教师要边把手指按在鼻子上，边发出猪叫的声音，然后再传授pig这个单词。

（三）教师在课堂上是一个“魔术师”。即每堂课上都能变出比较新颖的教具

幼儿此时的注意力集中时间很短，而且大部分幼儿都是视觉冲击型的。即对作用于视觉的新鲜、奇特、形象、逼真的事物很感兴趣，并能够迅速掌握，记忆深刻。因此，教师需要在课前制作生动、形象的教具，做好充分的准备。例如，当我教授“Open the door/window”时，我制作了一扇门和窗，并将很多小动物的卡片藏在里面，当孩子们说“Open the door/window”时，我便请出一个个小动物来，既让孩子学会了简单的句子，而且复习了以前所学的动物单词。

（四）教师要特别注重幼儿回答问题

幼儿时期学习英语，主要是依靠兴趣，但随着时间的推移和教学内容的加深、变难，有的幼儿学习兴趣逐渐减退，表现为上课时有意注意持续的时间变短，多余动作不断出现，这也是幼儿时期的年龄特点所决定的。

幼儿在学习英语的过程中，只要有一点进步或做出正确的回答，就应当及时给予表扬、肯定和鼓励，从而带动其他幼儿积极表现，共同提高他们学习英语的积极性；对回答有错误和发音不准的幼儿，除要明确指出错误所在外，还要耐心细致地指导他们纠正错误，帮助他们树立信心。对于幼儿回答稍长一点的句子，有时他们断断续续拼凑说出，我们从不迁就幼儿的这种做法，而是让他们尽量一气呵成，这实际上是使他们从小就在心理上养成一种讲究连贯、追求完美的习惯。

另外，配班老师有效的配合也是保证课堂教学质量、实现师幼互动、提高幼儿学习英语的积极性的重要力量。

三、采用灵活多样的教学方法，激发幼儿对英语学习的兴趣

（一）游戏贯穿整个课堂

学习英语，关键是发音准确。开始学英语发音时，幼儿是利用相应的听觉表象和发音动作的视觉表象以及听觉表象来实现的，以后随着发音熟练，视觉表象和听觉表象逐渐不被注意。根据幼儿这样的模仿能力，采用令其模仿而无需讲解发音要领的教学方法，就可以使幼儿学到正确的发音。但是，一味地让幼儿跟读练习，机械模仿发音，又会使他们感到枯燥乏味而失去学习兴趣。因此，在教学过程中我们经常通过设计游戏来激发兴趣。

幼儿的世界是充满童话的世界，也是一个游戏的世界，对游戏永远有着十二分的热情和喜爱，参与性很强。因而，在课堂教学中，设计有趣的游戏，能够激发幼儿的兴趣，在参与游戏中愉快的学习。如stand up\sit down，find your friend，draw and color等。此外，通过Chant and sing a song更能激发幼儿的兴趣，以便于巩固所学知识。

（二）情境教学融入英语教学

根据幼儿形象思维的特点，情境教学在英语教学中体现得非常充分，这对幼儿学习英语特别有帮助。事实证明，幼儿时期的英语学习离不开创设具体情境，幼儿对此也表现出很高的兴趣和学习积极性。让幼儿通过视觉、听觉、触觉相结合来学习英语，创设一定的英语环境，提高他们的口语能力。

（三）教学活动从一开始就要采用各种有效的方式调动幼儿学习的积极性

由于幼儿的年龄小，注意力时间短，所以一节课的时间也很短，要让幼儿在很短的时间内保持学习的兴趣，保证教学和学习的质量，从上课的一开始，就要调动好幼儿的情绪，加强幼儿的参与性，从而让幼儿积极参与课堂活动，实现师幼的互动。上英语课时，可以先让幼儿一起跟着音乐和旋律跳动，或唱学过得英文歌曲，或做喜欢的简单的热身动作等。

四、创设良好的英语学习环境，培养幼儿学习英语的兴趣

语言的学习离开环境是会影响学习效果的。汉语作为母语易于被人掌握，是因为有语言环境。而英语同母语相比，幼儿时期不易被强化，与缺少英语的语言环境有直接关系。因此，幼儿园开设英语课，除进行正常时间的教学外，还可通过游戏的形式保证幼儿对所学英语得到强化。创设英语学习环境，不仅激发幼儿学习英语的兴趣，还可使英语学习与母语学习一样，经常得到巩固和复习。

（一）创设英语游戏教学的物质环境

在班内创设各种与英语有关的壁画。如各种幼儿喜爱的人物形象，加上各种色彩缤纷的背景图，让幼儿一走进班内就仿佛走进了英语的王国，从视线上吸引住孩子，激发幼儿去观察、去发言。

（二）创设英语人际交往环境

教师要处处从儿童出发，建立一个让幼儿多动、多说、多看、多想，提供一个刺激幼儿学习英语的语言环境，力求达到英语生活化、生活英语化。英语贯穿幼儿一日生活，幼儿轻松自然学英语。

总而言之，激发幼儿兴趣，是幼儿园英语教学的关键。因此，以培养幼儿英语学习兴趣为目的的幼儿英语教学活动，只有适应幼儿年龄特点和思维能力，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使幼儿在轻轻松松之间，培养起学习英语的兴趣。