如何提高数学课堂的教学效果
梅 涛
(山阳县中村中学,陕西 山阳 726403)
【摘要】课堂是教师发挥作用和学生学习的主要场所,能把自己的知识顺利圆满的传授给学生,让学生学有所获,是每一位教师追求和努力的方向。所以,提高课堂效率就显得势在必行,在此我想谈谈自己对此的认识和看法。
【关键词】课堂教学效果 知识和技能 教学反思
整个教学过程最重要的教学阵地是课堂,如何在有限的课堂教学时间内,把既定的教学任务很好地完成,一直是每位教师的追求。新课改已经实施了好几年,原有的课程体系和课程教学目标做了较大的调整,各学科的教学内容相比以前都有所增加,但是教学时间并没有改变,应试教育和高考的指挥棒依然发挥着它的作用。面对这些新的挑战和问题,如何提高课堂的教学效果,在课堂上最大限度的发掘学生潜能和智慧,是广大教育工作者努力的方向。下面就如何提高数学课堂教学效果,谈一下自己的认识和看法。
一、课前合理设计
要根据课程内容和目标,以知识和技能为核心,确定合理的三维目标,确立切合实际的教学重难点,这是获得课堂效果的前提和方向。因此,一节课要上的成功,不“误人子弟”,使得自己的教学富有成效,在开始教学活动之前就一定要制定合理的教学设计。怎样才能制定合理的教学计划,有效地完成课堂教学工作,应遵循三个原则:
(1)学习活动应建立在学生已有的认识、知识和技能之上,不能建“空中楼阁”。
在制定教学设计之前,要充分了解学情,以各种形式获得学生的知识背景、技能水平,不能不切实际,照本宣科。
(2)教学过程应该符合学生的认识规律。
认识规律包括从简到繁,从易到难,从一般到抽象等。要结合学生的认识特点和习惯,从学生的角度出发,巧设生活中的情境,去合理地引导和展现知识。
(3)学生的学习应建立在学生的认知水平之上。
学生的认知水平,是课堂教学设计的基础,特别是一些抽象的知识和定理,需要事前做一些动手实践,或者教师列举相应的生活实例,让学生建立抽象知识的产生环境,有了这样的认知基础,学生学起来就会觉得轻松,容易接受。
二、课上注重实效
新课标要求教师要转变教学观念,把学生从传统的“填鸭”式教学中解放出来,让学生成为课堂教学的主体。教师成为“导演”,尊重学生,和学生一起去分析、探讨,建立一种友善、和谐、平等的新型师生关系,让学生在课堂上感觉到既严谨又轻松。这样,有利于学生主动参与课堂,融入教学活动,最大限度地激发学生的思维欲望,提高课堂教学的实效性。具体应该做到以下几个方面。
(一)注重创设有效的教学情境
在数学课堂上不可避免会遇到一些抽象难懂的概念和定理,有效的教学情境可以使学生很快进入知识的思维环境和境界,而相反一味地追求华丽的画面、动听的音乐、漂亮的动画,不但达不到预期的效果,还有可能破坏原有的课堂环境。
(二)建立平等民主的师生交流氛围
课堂的主体是学生,教师是课堂的组织者和引导者,良好的课堂氛围有益于知识的产生和呈现,更有利于学生的巩固和提高。如果一个教师将自己的位置凌驾于学生和课堂之上,就很难营造一个轻松、自由、和谐的师生交流机制,这样课堂的效果就无从谈起。
(三)课堂提问要有针对性和实效性
教师所提出的每个问题从产生的形式上来看有两种:一种是动态生成,一种是课前预设。不论是动态生成还是课前预设,都是课堂教学有效进行的关键。问题的提出应该既注重生活“数学”。又要紧切课堂教学,问题的难易要适时适事。同时要注意提问者语气和姿态,对于回答问题的对象也应该有针对性,不能盲目提问、无效提问。
(四)数学课堂应加强学生的动手实践
对于数学课改而言,最大的一个特点就是,增加数学动手实践课时,让学生从高深的知识殿堂回归到自己的现实生活,增加了数学课趣味性和实践性。同时,也丰富了课堂教学的组织形式,为有效开展课堂教学提供了有益的探索和方向。不论是分组实践还是集体实践,都可以很容易让每个学生充分融入课堂,调动学习参与课堂的主动性和积极性。因此,数学教师应该加强课堂学生动手实践活动,通过学生的自身参与教学,体验知识的产生过程,感悟数学关系的内在联系和规律,让学生真正成为课堂教学的核心。
(五)强化练习,即时测评
一节课上得好坏如何,并不是看教师教了多少,而是要看学生最终掌握了多少,这是每位教师在日常教学中遵循的一条基本原则。因此,学生掌握了多少是评价课堂教学效果的根本和标准。检测是检查学生掌握情况、巩固知识、提高能力的重要手段。通过随堂的配套练习,学生可以自查自己学习的情况,及时查漏补缺,同时教师依据学生做的情况,点评学生的学习情况,并调整教学计划,提高课堂教学效果。
三、课外巩固和提高
课外的学习是课堂上学习的补充和完善,一个完整的教学过程少不了课外巩固和提高,从形式上看课外学习有两种:
(一)课外作业
作业是学生对课堂教学内容理解和掌握情况最有效的反映形式。通过作业,教师可以掌握学生学习情况的第一手资料,依据这些信息,改进和调整自己的教学。同时,学生通过自己做作业,了解自己的学习状况,加深对所学知识的理解,巩固和提高课堂教学内容。因此,对于课外作业,学生要做到精炼,教师要做到精批。
(二)课外练习
一位课改专家讲过这样一句话“只听不练等于白听”。可见,学生练习在教学过程中的作用。学生一方面要按时完成课本的基础练习,巩固双基;另一方面要通过配套练习册和相关的辅导书,进一步促进对课堂知识理解和掌握,扩展知识视野,提高解题的灵活度和多样性。此外,教师要加强督促检查,并将试题分为知识性、方法性、思想性三类有针对的给学生讲解,以提高练习的效果。
四、善于反思,改进教学的水平
教学反思中的“反思”从本质上讲,是教师一种经常性的教学行为和反省过程,是对教学活动中的各种现象进行分析、检查、反馈、调整,使自己日后的教学逐渐优化的过程。虽然教学反思是课后进行的一种教学活动,但是它对于提高课堂教学效果有不可或缺的作用。通过反思可以得知学生对本节课的学习状况、理解运用的程度,以及课前的教学设计和课堂情境的差异,将这些感触、思考、困惑记录下来,可以帮助教师重新审视自己的教学方法和理念,使新教师教学水平快速提高,使老教师的教学技能进一步完善。
此外,教师的专业素养是提高课堂教学效果的基础。俗话说“名师出高徒”,强调的就是教师的水平在教学整个过程中的基础作用,优秀教师的课堂是一幅优美画卷,而经验匮乏的教师上课却是举步维艰,课堂效果不佳。因此,教师只有不断学习,更新教学理念,改进教学方式,加强专业化水平和业务素质,才是提高课堂教学效果的根本和前提。
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