农村思品课教学中存在的问题与对策

农村思品课教学中存在的问题与对策

严小春

（华阴市孟塬初级中学，陕西　华阴　714200）

【摘要】思品课不仅是一门培养学生形成正确人生观和价值观具有过硬政治素质的学科，更是一门教给学生透过纷繁复杂的社会现象洞察事物本质的学科。对于学生来说，通过思品课学习，可让他们掌握今后立足社会应对现实问题的基本策略，其重要性可以预见，可事实上，就我从教以来所观察到的现象却并非如此，尤其是农村学校的情况更不容乐观，在教学中发现了一些问题。

【关键词】思品　问题　对策

一、学校教学设施简陋，现代化教学设施利用率低

农村学校一直以来教学条件比较差，随着国家对西部农村教育事业的关注，条件在不断改善，也配备了相应的先进教学设施，但利用率极低，计算机教师，多媒体教室大多成为摆设。

二、教师专业素质有待提高

教师虽说大都是大学毕业，有丰富扎实的专业知识，但由于各方面的原因，教师上岗很难专业对口，对于电化教学部分教师由于没有进行过系统训练不能熟练掌握使用。

三、学生思想上不重视，态度不积极

在学生的思想中，认为语数外理化等科目才算是正课，其他课都是副课，这副课是可学可不学的，包括家长也是如此教育自己的孩子，学生自小到大就形成了这样的思维定势，很多学生开学不长时间，就找不到思品课本，好一点的还上课借本书应付一下，有些就干脆混水摸鱼，一学期就这样不了了之。

四、社会环境比较复杂，不利于青少年学习的因素很多

在如今的知识经济时代，社会发展很快，各种各样的娱乐场所不断出现，就连农村小村镇也开始有了游戏厅、网吧等场所，而他们针对的目标重点不在成年人，更多的是诱惑未成年人，赚未成年学生的钱，因为学生年龄小，自我控制力差，又好奇心强，极易受新奇事物的影响，而这些场所就极大地吸引了学生的目光。

针对上述存在的问题，我曾努力寻找解决的方法，经过长期实践总结，也有了一些相应的对策，而这些对策都需要教师主动采取一些措施，具体如下：

（一）教师应不断提高自身的文化修养，具备精深的专业知识，完备的学科知识及与时俱进的教学理念

苏霍姆林斯基说过：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的能工巧匠。”高素质的教师必须精通所承担的学科领域专业知识，不仅知其然，还要知其所以然，要切实掌握该学科的基本理论和技能，掌握其最新研究成果和发展动向，对所授之业有全面、深入的了解，知道来龙去脉，并对其中的重、难点和关键点了如指掌。

思品课的教学内容本身就有很强的时代性，社会主义的道德规范、价值观、荣辱观、和谐社会、环境友好型、资源节约型社会、全面建设小康社会等内容都属于新教材内容。这就要求教师要不断更新自己的学科观念，完善自己的理论体系，上课时就能信手拈来，侃侃而谈。作为一名教师对最新的教育理念的了解，且落实于自己的教学实践中，这样可使学生对教师产生敬佩感，提高教师的威望，有利于增强教学效果。

（二）教师应具有比较完美的人格魅力

教师的职责就是教书育人，而根据新课标“育人”是更重要的。作为“育人”的教师要“正人先正己”，本身就应具有良好的品质，优雅的言行，这样才能以身作则，给学生一个良好的榜样。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”

教师的人格魅力不仅体现在丰富渊博的知识面，更体现在他待人接物的方式，诚信的品格，幽默的语言等方面。作为老师往往是学生效仿的对象，他的一举一动、一言一行无不时刻影响着学生。思品课中就有很大部分知识是讲让学生如何做人的道理，如诚信、负责、守法、助人为乐等，假如学生身边的教师而且是教授这些知识的教师都做不到他所教的那样，那如何让学生信服呢？至于幽默，美国的保罗韦地博士曾对九万名学生进行调查，得出的结论是：学生最喜欢有幽默感的老师。幽默的教学语言上教师智慧的结晶，它可以有效地创造愉悦的教学环境，形成和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，消除教学疲劳，化解教学意外。正如前苏联教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的也是第一位地助手是幽默。”教师在教学中恰到好处地使用幽默，才能使思品课成为学生的乐土。

（三）教师应不断学习其他相关学科的知识，熟练掌握使用新的教学手段

思品课的教学经常会涉及其他相关学科的知识，尤其是文史类知识，再加上我省近年来中考思品与历史合卷，高考也有政史地综合考试。当学生问到相关知识时，假如老师以不是自己所教学科为由而推脱，那会大大影响其在学生心目中的形象。

现代化的教学手段越来越普及，而思品课知识内容抽象、枯燥，而借助一些电教媒体如录像、投影、录音等，就能做到：枯燥条文生动化、抽象概念形象化、静止画面动态化、理性概念感性化，这有利于激情、明理、导行、提高教学效果，使思品课成为陶冶学生情操，培养其高尚行为的净土。

（四）教师还应注重培养良好的师生关系，构建和谐教学氛围

苏霍姆林斯基说过：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”教师应对学生付出真情，忧伤着他的忧伤，快乐着他的快乐，学生才会亲近、信任教师，这是一种心与心的交流，是以真情为桥梁的。

我国当代第一部教育专著《学记》中曾说“亲其师，信其道”，这也道破了良好的师生关系对于学生的重要影响——良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。可要让学生愿意亲近老师，自觉尊敬老师，这除了上面所提到的要靠个人的教学魅力，良好的教学方法，道德修养以外，还需要教师学会换位思考，多站在学生角度去思考，理解和尊重学生，只有这样才能真正做到教学民主，才能真正得到学生的喜爱和敬重。脑子里只装着自己的教师，必然简单、粗暴，肯定是受学生排斥的，不仅不利于良好的师生关系的形成，可能还激起学生的逆反心理，有意和老师做对，那就更谈不上去学习这位老师所教的课程内容了。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑对待每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

新课程改革实施以来，思品课教学中仍然会不断出现新的问题，这就需要教师不断认真仔细地观察，及时发现问题，想尽一切办法科学合理地去解决这些问题，这样才能使我们的思品课教学工作顺利开展，学生的基本素质和个性品质也能得到全面、和谐、充分的发展，才能最终为培养出新时代需要的全面人才尽一份力，以促进社会的和谐发展。