化学教学中学生记忆能力的培养

化学教学中学生记忆能力的培养

史晓锋

（陕西省洛川中学，陕西　洛川　727400）

【摘要】学知识要记忆，化学学科有许多知识是要记忆的。但不同的学生记忆的能力和品质不同，对学生记忆能力的培养是我们根据学科特点和心理学原理而必须进行的一项工作。在教学中，我以为可以通过四个方面的努力来做好学生记忆能力的培养，一是改进教学方法，增强教学的直观性，提高识记和保持的效果；二是加强理解，提高记忆效率；三是明确记忆要求，掌握记忆方法；四是组织有效的复习。通过不懈的努力和培养，学生的记忆能力和品质是能得到提高的。

【关键词】化学教学　记忆能力　培养

学生学知识首先要记忆。若不能有效的记忆，边学边忘，知识得不到积累，就谈不上运用。自然能力、水平无法得到提高。因此，在复习中培养学生的记忆能力，使学生学会与遗忘作斗争，是一项长期而重要的任务。

记忆是一种复杂的心理过程，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。它分为识记、保持和再现三个基本环节，而遗忘是保持的对立面。如何使学生加强识记、保持，学会与遗忘作斗争，多年来在复习中我主要从以下几个方面作了一些努力，收到了一定的成效。

一、改革教学方法，加强直观教学，提高识记和保持的效果

化学学科的特点是以实验为基础。所以做好演示实验，指导学生做好实验是教学成功的前提。在实验的过程中，引导学生学会观察现象、分析现象的方法，使学生看、听、闻、摸相互配合，各种感官协同活动，充分感知所学对象，才能收到印象深刻、记忆牢固的效果。另外，力求课堂上条理清晰，概念清楚，重点突出。对于那些容易忽视的地方要特别强调；对容易混淆的地方要加以对比。比如“电解”和“电离”这两个概念学生常常混为一谈，在学习电解时我提出问题：电解和电离是一回事吗？有区别吗？并引导学生从电解质电离和电解发生的条件、过程、特点及二者的联系四个方面逐一进行分析，使学生对这两个概念有了清楚的认识，尤其是对于一些至关重要的概念和基本理论，要像擂鼓一样，重槌敲打，以唤起学生的共鸣，留下深刻难忘的印象，从而提高识记和保持的效果。

二、加强理解，提高记忆效率

记忆的关键是理解，根据我所带学生的年龄特点，教学的直观性固然可以增加学生的学习效果，但依据德尔（E.Dale）的经验锥形可以看出：对年龄相对大一些的高三学生就要注重言语符号的运用，毕竟更多的知识必须通过语言文字才能表达，而这里理解就显得尤为重要，即对所学对象要进行思维加工。而这个思维加工是在学生头脑中完成的，老师不能代替学生进行思维，只能在学生感知的基础上，引导他们进行比较、分析、综合、抽象、概括，逐步使他们学会思维的方法，理解所学内容。有不少学生只记现象、事实和结论，而不重视、不会进行思维加工，不理解所学内容，导致大量可理解、可记忆的内容，成为死记硬背。不仅记忆不准，记忆不牢，而且思维能力得不到提高，知识应用也就更难了。在教学中，我注意引导学生积极思维，加强理解，在理解的基础上通过意志努力，提高记忆效率。比如在元素及其化合物性质的教学中，我紧紧抓住“结构决定性质，性质反映结构”这一基本原理，首先分析元素的原子结构或者物质的分子结构。结构搞清楚了，如此的结构特点，必然决定了它具有的化学性质或物理性质。这样从理性到感性，由感性再到理性，使学生既能从结构理论上理解物质所应具备的性质，又有直观的实验演示和事实验证，就能在理解的基础上加强记忆，提高了记忆的效率。

三、明确记忆要求，掌握记忆方法

根据大纲要求，教材中哪些内容要熟记，哪些内容要用自己的语言来再现，哪些只作一般性的了解，在教学中都要对学生提出明确的记忆要求，在提出记忆要求时，还要使学生了解识记的意义，提高学生识记的自觉性、积极性。另外，还要帮助学生学会记忆方法，使之记得快，记得牢，重现也容易。我给学生总结了如下记忆方法：

（1）准确记忆：对金属活动顺序表、元素符号及化合价、元素周期表、酸碱盐溶解性表等等，要一字不漏地准确记忆。

（2）理解本质：对化学基础理论等内容不要求逐字逐句地背诵，但要求在理解的基础上记事实、记现象及主要原理。

（3）先整体后部分地记忆：如元素及其化合物知识的记忆，对单质或化合物的物性、化性、制法各包含几点要先有个整体记忆，然后结合回忆，检查整体知识是否准确、完整，若有遗漏，每记忆时，要把注意力集中在这些内容上。

（4）韵律记忆：把难记的内容编成韵语，提高记忆效率。例如周期表的结构，我归纳了这么几句话：周期表有周期，一、二、三、四、五、六、七；2、8、8、18、18、32，第七周期是21；纵行分为十六族，七主、七副和零捌。氧化还原反应记住“失、升、氧化还原剂，得、降、还原氧化剂”。

（5）要求学生写读书笔记：要求并指导学生写好笔记，在每个章节学完后，指导学生读书，并总结出笔记，使所学知识前后融会贯通，条理化，系统化，形成知识块，连成知识网。同时胸中有数，做到举一反三。

（6）培养学生良好的学习品质：学生是否有毅力和坚韧性、机智和判断力，对于知识的记忆和运用有着重要的作用。记忆是个艰苦有脑力劳动，意志薄弱、懒惰、判断力差，都会使一个人的知识记忆不牢，在必要的时刻所需要的知识回想不起来，而造成学习成绩差。所以在教学中要注重学生良好学习品质的培养。在班上经常表扬哪些具备良好学习品质的学生，介绍他们的经验，动员其他学生向学习品质优秀的学生学习，改善自己的学习品质和知识结构，使他们也能逐步树立坚韧不拔、持之以恒、吃苦耐劳、严肃认真的学习品质。

四、组织有效的复习

遗忘是记忆的保持得不到强化而逐渐减弱、衰退，以致消失的过程。所以有效的复习，是与遗忘作斗争的有效手段。根据遗忘规律是先习惯成快后慢，先多后少，复习应及时经常；在重视单元、章节复习的同时，必须组织好学期、学年的复习。达到温故而知新的目的。

总之，我认为在化学复习中，有目的地培养、训练学生，掌握记忆的方法，提高记忆能力，是提升教学质量、提高教学效率的有效途径之一。