父母要学会克制

一、父母要学会克制

1.克制情绪暴露

古人教子讲究严格，但要严格得法得体。在孩子犯错时，不能随意发脾气。随意滥发脾气，只会摧残孩子。

有位母亲叙述了这样的故事：

在对待儿子上，先生的做法很为过分，动辄打骂不说，而且，他的打骂现在想起来是一种典型的精神折磨。比如他让儿子自己解开裤子，把屁股露出来，他再用苍蝇拍子打，打得又红又肿。

所以儿子对他一点感情也没有，离家多少天也不想他。他们两个就像仇人似的，儿子当面不敢说，就在作文里面骂他。有次先生见门后垃圾筒里有个揉皱了的纸团，展开一看，是儿子的一篇作文，题目是《我的爸爸》：我的爸爸有两撇小胡子，爱穿牛仔服，成天喊着瞌睡的、瞌睡的，好吃懒做，爱打呼噜，吵得我妈不跟他睡了，这个人品质不好！

先生当下炸了，把儿子叫到跟前，质问：你怎么拿这种眼光看爸爸？爸爸难道就是这种品质的人吗？爸爸每天工作到深夜，所以白天才睡觉。这是爸爸的工作习惯，你怎么认为品质不好？

他开始检查儿子的作文，看看都写了什么，结果有一篇《爸爸，我对你说》，他看了，半天没有吭气。

这之后，他开始到外地做事，好多天没回过家，我带着儿子去看他，发现他对儿子的态度完全变了，变得温和了，有关爱了。在我的记忆当中，他第一次跟儿子开起了玩笑，并且闹到了一起，还在地上爬来爬去地让儿子“骑马”，用椅子推着儿子满地跑。第一次两个人玩得嘎嘎直笑。回来后，儿子第一次说想爸爸了。

我很奇怪，问他怎么回事，才知道，这个阶段他调查了一个案件，结果吓坏了他，也惊醒了他。

这就是轰动全国的宁夏“4·20”特大袭警案。开始的时候他是冲着案件本身去的，查着查着，渐渐地，案件背后的事情引起了他的关注。他发现，案中的罪犯之所以沦为罪犯，几乎全与不恰当的家庭教育有关。

要做到克制情绪，关键是要站在孩子角度看问题，不能只站在自己角度。孩子有孩子的特点和水平，以大人的水平来套孩子的水平，永远不可能理解孩子。

【一则故事】

一个早上，我刚到学校，有一位家长找到我说，她孩子在生活部的时候，有我们班的一个小孩向她的小孩要钱。我一听，感到很震惊。这些孩子才来学校几天，竟然学会了这种行为？他怎么想到的？我一定要严肃处理这件事情。

中午放学，我让学生指认了这个向别人要钱的孩子。那是一个在我眼中并不怎么调皮的孩子。只是爱动，一提醒就能改正的孩子。我把他留下来，并询问他为什么向别人要钱？不管我怎么问他原因，他就是不张口说话。后来，我就说：“如果你不说话，我就给你妈妈打电话，叫她领你走，以后不要来这个学校了。”眼泪在他的眼眶里打转，就是不说话。我看表已经12∶00多了，就给他妈妈打电话。

生活部的佘老师也来了。她先问被要钱的孩子：“他什么时候问你要钱的？”“他为什么向你要钱？”“你拿了他什么东西？比如文具盒？”“还是你弄坏了他的什么东西？”“你是不是借过他钱？”那个孩子都说没有。我发现这个老师还是很有经验的，她竟然能列出这么多可能性。然后，她又问这个孩子同样的问题“你为什么向他要钱？他拿了你的东西？他弄坏了你的东西？还是他捡了你的东西？”这个孩子都摇了摇头，依然不吭声。

这时，这个孩子的妈妈也赶来了。她说：“我一听到这件事，赶紧放下饭碗来了。我们孩子应该不会这样做的。”我把经过简单地给她描述了一下，说：“我也很奇怪，孩子才进学几天，就学会这样了。他是怎么想起来的？把原因找出来好解决问题，不能让他养成这种习惯。”家长也说是。

后来，我们三个人都耐心劝孩子，问他：“是不是别人指使你干的？还是你看到过别人这样做？”小孩哭着说：“在学前班见过。”家长说家里的钱平常就摆在桌子上，他不缺钱花。他也从来不拿。我就问他：“你是不是觉得别人这样做很好玩，所以就跟着学？”孩子点点头。妈妈又问：“如果他给你钱，你会不会要？”孩子摇了摇头。妈妈又说：“那你就是跟他要着玩的，是不是？”孩子哭着说是玩的。

同时家长自己更要明白一个道理，孩子有问题的时候正是我们的方法不对。孩子正是求学求知的年龄，孩子不懂，是自然的事情，不是孩子的错。我们是教育者，我们应该为孩子准备好教育他成长的本领，孩子有问题，正是我们的责任，错在我们这些成年人。打骂是最愚蠢的方法，也是最无能的标志，正如鲁迅先生讲的那样，“辱骂和恐吓决不是战斗”。

2.克制物质满足

现在物质富有了，很多家长认为应该给孩子享受了。反正迟早这财产都是他的。赚这么多钱，为了谁？不就是孩子吗？现在有了，孩子要，不给他干吗？所以就忍不住了，不舍得孩子受委屈，也觉得没有必要让孩子委屈，所以抵制不住孩子的请求或者执意。

面对孩子向家里要钱什么的，一定要冷静。想想为什么要钱？合理不合理？让孩子的“热要求”遭遇我们的“冷处理”。一般来讲，全家人要形成统一战线，步骤一致，不得有缺口；其次，积极引导孩子，耐心教育，可以通过生动的方式使孩子认识对错；再次就是家校联合，一般来讲，学生互相影响的因素很大，各个家庭要求不一样，孩子之间很容易攀比，为此有学校出面，统一要求，比如班上搞个讨论会，节约行为比赛等，用集体力量统一不良的物质需求。

3.克制慈爱过度

安排孩子参加一些力所能及的劳动，培养孩子的劳动观念。让孩子经受必要的挫折和磨炼。该批评时就批评，不要从小到大一直捧着孩子，使孩子光喜欢听好听的。设计失败经历，让孩子摔一跤，更有利于孩子头脑清醒。培养孩子的吃苦精神。有些父母让孩子下工厂干活，到农村体验生活，就是很好的尝试。

在慈爱有度上，英国家庭教育有特色，值得借鉴。

首先父母们往往讲究尊重孩子独立人格，但是依然要对孩子进行严格的管束，目标就是让孩子明白，他们不可以为所欲为。英国的法律明确规定允许父母体罚孩子，至今许多学校仍保留着体罚学生的规矩。

据说，5岁以下的孩子不准与大人同桌吃饭，不允许挑吃挑穿，到了该做什么的时候一律按规矩办事，故意犯错误和欺负幼小，都将受到严厉的惩罚。不管是对什么人，孩子必须懂礼貌，说话客气，对父母兄弟姐妹也不例外。只有懂事而有礼貌的孩子才会受到父母的夸奖。

因为英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需求，独立地去生活、工作、就必须从小培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制，知道对自己的行为负责任。

父母应对孩子长大成人后的行为负责，如果孩子日后不能像其他人一样适应社会，对社会有所贡献，作为父母就没能尽到教育的职责，这样的父母是不称职的，他们应该感到愧疚，向社会检讨。

所以在英国，不论是富人家庭还是普通家庭，不论条件如何，都不会对小孩娇宠，人们会有意识地“创造”一些艰苦的环境，让孩子在其中遭受些人为的艰难，以磨炼他们的意志，以便在以后的生活中养成坚强的意志，适应各种意外的困难。公学是英国的贵族学校，但校方故意将伙食弄得很差，又缺少取暖设备。学校要求每个公学学生必须在恶劣的天气里穿短裤出现在操场上、课堂上，坚持冷水浴，不准盖过暖的被子，冬天也要开窗就寝。这样做是为了除去孩子的娇气，养成坚强的意志，提高身体素质。在公学里，人们以吃苦为荣，以意志坚定为高尚，树立一种合乎自然的价值观。

这点很值得我们学习，我们家长正好相反，选择学校，总是要选择物质条件好的，保姆式的生活教育往往成为首选。希望生活方面由学校包起来，这是不利于孩子成长的。

4.克制严格过度

比如慎用惩罚教育，把握惩罚的分寸。家长对孩子的缺点和错误，不袒护、不纵容，视情况给孩子施加必要的惩罚。惩罚时家长要头脑冷静、掌握分寸，要注意理智地控制自己的感情，若过激过火，不仅会走入体罚的极端，而且容易使孩子产生对立反抗心理，从而得不到应有的施教效果。要改变“惩罚即体罚”的观念，滥用体罚，还容易使孩子丧失自我教育的能力，并可导致说谎、自尊心畸形发展、上进心迟滞、人格扭曲、厌世、报复等不良后果，有的甚至逃学、出走等等。因此，要改变“惩罚即体罚”的观念，这是家庭教育成功的一个重要条件。