创新家务事的做法

四、创新家务事的做法

“我也知道，让孩子做一点力所能及的家务劳动对孩子的成长有益处，但问题是，现在叫孩子干一点家务事很困难，孩子不是躲就是拖，你说我该怎么办?”一位家长向我诉说和求助。

为此很多家长会实行金钱奖励，这肯定不行，因为这种交易性质太强。要告诉孩子做家务跟学习，跟爱妈妈是同等重要的，这是人生必备的东西，必备的东西是不能谈价钱的。生意上可以进行交易，但是感情、家庭关系是绝对不能用金钱进行交易的。

做法1：何不试试在家务事中让孩子来点承包，为孩子在家务事中开辟一块“责任田”呢?

当家长提供给孩子家务劳动的岗位，适当地“逼”和引导孩子做些家务事，拖地抹桌、整理房间时给孩子留一块“自留地”；洗刷餐具、浇花喂猫时为孩子开辟一块“责任田”；甚至，买菜购物也让孩子经营经营，让孩子当当家，算计算计家中的柴米油盐事。孩子对自己的“承包对象”，总是会苦心经营，尽情爱护，力求规范。

这样，通过家务事“承包”，激发了孩子学做家务事、喜干家务事的兴趣。

通过承包，孩子会变得更勤快、懂事，生活的自理能力也将相应提高。

做法2：拓宽学习空间。

周末孩子的时间多些，我引导一位家长这样做：

带孩子到工厂里，要求孩子与工人一起工作和生活，这是非常难得的。因为这是工作的环境，是教人体验艰辛的环境，也是培养民生意识的环境，是叫人善良的环境。孩子坚持不了，就看，看工人的工作，观察工人的表现，哪个好，哪个不好。可是他看不出来，说都好。怎么好呢？专心，都埋着头干活，没有一个看我的。专心有什么好呢？质量有保证了。工人为什么能专心呢？说到底是生活所迫。但是我们并不是要孩子回到这种生活状态，而是要教育孩子有更高的生活追求。工人拿多少工资，就要承担着多少责任，一份工资一份责任。我跟他开出药方，或者让你的孩子跟着你，体验你的工作，爸爸有钱了，但是都是辛苦挣来的。

也可以叫孩子亲近更大的老板，看这些大老板怎样生活。所以我问这位家长，有没有让孩子效仿的老板朋友？有，有一位身价上亿元的食品加工业的富翁。一个星期天，这位老板朋友很“大方”地请这位学生在希尔顿大酒店边吃边聊，也不过是在大堂吃100多元一位的自助餐，“我平时都是这样，你别介意”。为他开林肯车的司机还不参加，在外面等着，吃一个5元钱的盒饭。吃完中饭后，一起上工厂看看。这里原来是一家大型国有企业的厂房，被他买了下来，准备建造成华东地区规模最大的副食品加工厂。夜色中，这位老板向工地走去，让司机送这位学生回去。路上司机对这位学生说，老板到了工厂就住下，就住在民工的隔壁房子里，从来不住酒店。平时都是与工人一起在工地吃粗茶淡饭……

做法3：大兴公益事业，要求社会各方通力合作。

教育不仅是家庭和学校的事，人在社会中生存和发展，就离不开社会的教育。我国近几十年来的发展，一直没有重视学生的成长环境。

比如各地都要加强青少年活动中心的建设。尽量不收费或者低收费。

制定名胜古迹旅游的倾斜政策，加大对青少年优惠力度，尽量不收费或者低收费。

制定厂矿企业配合实验的阳光政策，让青少年有实践基地，有实践时间，有实践保障措施。

制定社区相关教育责任制和考评制。对青少年成长承担起指导、监督和落实责任。

制定领导干部相关教育责任制和考评制。像抓经济一样来抓教育问题。

这样家庭教育与社区教育、学校教育等结合起来，开拓了新的家教空间，让学生有事可为，有事大为。

【海外风】

据调查，在美国的各个幼儿园，都设有美劳角、木工角等，经常对孩子们讲述节约和保护森林、海洋等资源的重要性。

在韩国的学校中，很重视对学生进行热爱农民，珍惜粮食的教育，那里竖着汉字条幅“农者天下之大本”。

在德国的法律中，明文规定不同年龄的孩子，应当在家帮助父母亲完成什么样的家务活。

最近，在德国又掀起了一个新的旅游热点——参观工厂，家长们在带孩子外出旅游时，喜欢同孩子一道到工厂去。

在泰国、马来西亚等国家和地区，华人们继承了祖先的勤劳致富，节俭持家的好传统，在当地成了富民，但是，他们仍坚持“子女不沾父母光”的教育，教育孩子靠自己的勤劳和智慧致富。

在巴黎维莱特科学城三万平方米的园区内，有一家专门为15岁以下的儿童开辟的“少年儿童工艺厅”，让孩子们模拟工业生产中现代化的操作程序，掌握一些基本的生产技能。

在日本中小学道德教育的目标和课程中，很重视“勤劳与奉献，热爱家庭，孝敬父母，爱国心和园林艺术”等的教育。从幼儿园开始，他们培养孩子，就已经将书本学习和生活视野、实践操作能力结合起来。

在日本的城市中，由于住高层和超高层的居民多，他们的孩子到户外活动以及同小伙伴们交往的机会少于其他孩子，因此，在家里做些培育花木、饲养小动物等家务活，也可以收到多方面的教育效果。他们说：“家务活能使孩子意识到他是重要的家庭成员，能获得成年人的成功和幸福。”

你也许不相信，现在日本儿童最热门的游戏场所是“厨房”；书店最热销的书籍是“儿童料理食谱”；百货公司家电部门当红的是“儿童专用橱具”；电视台正叫座的节目是NHK的“儿童烹饪”。

小朋友进厨房，在许多父母眼中是危险、麻烦的事。那么日本为什么兴起教子干家务的风气呢？这股风气的兴起来自社会各界的推波助澜，包括幼教界、媒体、社会学家、烹饪学校及儿童产品厂商，他们都在大力鼓吹做家务对小朋友和家庭的好处。

近年来，英国兴起一种家庭教育的新概念——家庭学习。

“家庭学习”一词所传递的是一种思想，一种理念。它是指各种类型的家庭在一切可能环境下进行的各种形式的学习。相对于传统的家庭教育，英国的家庭学习主要有以下特征：

首先，它强调所有的家庭成员都是学习者，而非仅仅是儿童个人。“家庭学习”认为在家中所有人都有不足，都应抓住机会发展完善自己，都应是学习者。尤其是那些低收入家庭的母亲、老年人以及缺乏教育的年轻人要获得特殊的知识技能学习。

其次，家庭学习特别强调儿童、父母、教师、社区等之间的联系与合作。研究表明，当孩子和他们的父母一同学习时，学习效率会大大提高。然而只有学校、社区与家庭进行多方合作，才能为儿童、父母提供广泛的共同学习的机会，使课堂和学习无处不在。学校应是家庭学习活动的主要发起者，社区也应是重要的组织者和资源提供者。

再次，家庭学习强调使儿童获得成功感，培养儿童的自信心、自尊心，充分发挥儿童的主体性，调动儿童的积极性、独立性和创造性，始终尊重、理解、信任儿童，让儿童主动地发展；强调使儿童在认知、社会性、情感等方面获得全面发展。

芬兰开展“家政体验”，让学生在走上社会之前，学会和掌握一点最基本的生活常识和技能。家政体验的内容包括：烹调、针织、洗衣、烫衣、缝纫、整理房间、擦皮鞋等生活必不可少的环节。随着年龄的增长，每个人还要学会“哄小孩”这门学问。

中学生每周要体验家政两至三个课时，其程序是：老师讲理论知识后自行操作、自行总结，如果是体验烹调，要把食品全部吃掉。有时还留家庭体验作业，根据经济、营养、味道三项标准，在家做一顿饭，由父母食用后做出评价，将结果报告学校。

家政体验除了学习生活知识外，还通过小组活动增强对相互合作的认识，这对于学生们日后组织家庭，同家庭成员分担家务与合作极有好处。