平时的指导

一、平时的指导

习作教学的成效在课内，工夫在平时。学生作文的内容主要靠平时的搜集和积累，表达内容的语言文字也主要靠平时的理解和积累。由此可见，教师对学生作文的指导，不能仅限于作文课上，要重视指导学生从生活和阅读中积累材料、积累语言。

(一)激发学生从观察、分析客观事物的实践中积累材料

学生作文的内容主要来自生活实践，作文的欲望和激情也主要来自生活实践，生活越丰富，感受越深刻，作文的基础也就越扎实。现在的学生怕作文的最主要原因是没有内容可写，导致没有作文的欲望。要想学生有内容可写，有情感可抒，教师就应该激发学生关心生活，从观察、分析客观事物的实践中积累材料，做个生活的有心人。

1.指导学生集中注意，有目的地全面观察

这种观察要启发学生调动各种感官，去感知事物。

案例展示

观察事物

一位老师布置作文，要求写一处景物。他提示学生观察要注意两种方法:一是从整体到部分，层层具体观察;一是在观察中抓住事物特点。老师因势利导让学生用这两种方法观察，然后作文，有位学生这样写太阳花:

翠绿色的茎上长满了叶子，叶子是绿色的，刚长出的却绿中带红。在阳光的照射下，充满了生机与活力。叶丛中，枝头上花儿盛开，颜色是那么红、那么浓，没有一点杂色，简直像燃烧的火焰。许多的花瓣组成了一朵精美的花。这些花瓣有规则地簇拥在纤纤花蕊的身边、层层包裹着，就连花瓣之间的空隙也自然地被下一层花瓣所遮盖。每片花瓣都鲜活活、细嫩嫩、水灵灵的，好像只要轻轻一掐，红色的浆液就会涌流出来似的。凑到花前闻闻，清香阵阵，那是散发着诗意的芬芳，沁人心脾，使人陶醉。啊，多么美丽、可爱的太阳花啊!

【点评】在教师的指导下，这位学生观察得非常仔细，他调动各种感官去感知和认识花，能从视觉、嗅觉等方面去写花，整段文字优美，充满生气。

2.指导学生运用比较的方法去捕捉事物的特点

任何事物都有自己的特点，特点是一个事物与其他事物不同之处。指导学生观察，要在全面仔细观察的基础上，联系同类事物或同一事物在不同时间的发展变化进行比较，以便捕捉到事物的特点。例如:“鸡吃谷，牛吃草，猪吃糠，各有所好。”这是它们的食性爱好;“翠鸟水上飞，大雁列队行，蝙蝠黄昏出，公鸡天亮鸣。”这是它们活动的规律;夏天，狗伸出舌头散热，冬天，蛇、蛙等藏在地下冬眠，这是狗、蛇、蛙适应气候的本能。我们可以此为例指导学生去观察各种动物的生活习性，抓住它们的特点。

3.指导学生按一定的顺序，有重点地观察

对具有不同特点的事物，观察的方法也不尽相同。观察事物有两种方法:一是静态观察，它是按照空间顺序来观察，观察对象一般是建筑物、雕塑、绘画等。在艺术上它们属于造型艺术，引导学生观察时可以不断地变换观察点和观察角度，由近及远、由高到低、由左到右去观察。二是动态观察，它是按照时间顺序进行观察，观察对象如日出、小实验、运动会、植物等。这类对象就要指导学生按照事物发展变化的时间先后，一个阶段一个阶段地观察，抓住它们不同时间的不同特点，选择一个重点来观察。

4.指导学生进行联想和想象，丰富观察的感受

例如亮出各种颜色启发学生联想和想象:对红色产生怎样的联想?蓝色、绿色、灰色、青色、白色又产生怎样的联想?通过联想和想象，拓宽学生的思路，作文的内容也就更丰富。小学生写的纯粹是对生活的感受、感悟，也许这些感受并不都有道理，也许这些感悟稍显稚嫩，但他们都具有鲜明的个人色彩，因而是十分宝贵的，教师要充分肯定。

(二)指导学生从阅读中积累材料，积累语言

阅读是获取知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生在阅读中，可以突破时空的限制，间接地获得平时生活中未曾接受的事物，学到许多新的知识，提高自己对生活的认识，陶冶自己真挚的情感，丰富自己作文的语言，从而获得“润物细无声”的效果。

指导学生从阅读中积累材料、丰富语言，必须要求学生努力读懂课文。每读懂一篇课文都要有收获，即使是一知半解，也要尽可能地熟读成诵，使课文中的语言成为自己语言的积累。