作文前的指导

二、作文前的指导

作文前的指导，指通过恰当的方式方法帮助学生开拓思路、激发写作兴趣，解决作文的材料和方法等问题，以使学生在下笔之前，就弄清楚为什么写、写什么、怎样写等问题。作文前的指导，直接关系到每次作文的成败和好坏。如果作文前指导得好，自然会减轻作文批改的难度，缩短批改的时间。

(一)指导的目的

1.激发兴趣

作文指导要激发学生对作文的兴趣，让他们从老师“要我写”，变成“我要写”。学生有了作文的兴趣，作文训练对于他们来说才不会是一种负担，而是一种享受。教师在组织课堂指导时，要抓住学生的心理特点，激发学生的兴趣和好奇心。

2.开拓思路

教师作文前的指导要有利于学生开拓思路，要使学生能够在生活中选取最合适的作文材料。那怎样开拓学生思路呢?

(1)围绕一个话题组织学生讨论，相互启发。例如有位教师让学生写“第一次_______”。学生通过讨论、相互启发，就想到了很多第一次，如“第一次值日”、“第一次登台表演”、“第一次游泳”等，还有思维活泼的同学竟然想到这样的题目，如“第一次说谎”、“第一次和同桌吵架”、“第一次偷偷上网”等。这样的启发、讨论，让学生感到有话可说、有事可写，整个班几乎没有相同的作文。

(2)告诉学生思考问题的方法，引导他们自己展开联想，从不同的角度来选择作文材料。教师可以结合范文，教给学生由近及远、由浅入深，运用对比等多种思考问题的方法来构思。这样学生就能举一反三，联想驰骋，作文自然笔底有物，文章也就水到渠成。

3.明确要求

每次作文训练都有具体要求。要求包括两层意思:一是常规要求，即贯穿整个小学各学段的作文要求，如内容具体，感情真实，语句流畅，书写认真，注意不写错别字，正确使用标点符号，作文写完后要认真修改，同学之间能够交流。二是对于每篇作文的特定要求，即本次作文与以前作文不同的要求。

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明确写作文的要求

小学语文第九册(人民教育出版社)就有这样的作文题，它对学生作文提出了明确要求:

写读书笔记可以帮助我们加深对文章思想内容的理解，提高阅读和作文能力，还可以帮助我们积累材料、提高认识。读书笔记通常有三种写法:一种是编写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。下面的《〈古井〉读后感》用的是第二种写法(附范文)。请你从本学期学过的课文中选择一篇你最喜欢的，也按照第二种写法写一篇读书笔记，要写出阅读后真实的感想体会。题目可以用“《……》读后感”，也可以用“读《……》有感”。

【点评】这类作文的要求非常明确，一是要求写读后感，并且是第二种写法的读后感，二是要求写出阅读后真实的感想体会。教师在指导时应该引导学生认真理解作文的具体要求。对于常规要求，我们要把它作为良好的作文习惯加以坚持，对于特定要求，我们要下大力气，努力达到。

(二)指导的方法

指导的方法多种多样，这里只介绍常用的几种:

1.结合精读课文进行指导

一般说来，语文教材中的课文常常是学生作文的主要范例。教师教学一篇课文，除了对学生进行人文教育，帮助学生提高阅读能力外，还在于让学生在读的过程中懂得这些文章是怎样写出来的，为什么写得好，从而提高他们的写作能力。因此，教师要充分利用课文的阅读来启发、指导学生作文。习作教学紧密结合阅读教学，是提高学生作文能力的好办法。

2.选读可供仿写的文章，进行必要的指导

这类文章可以从课文中选，也可以是学生的优秀习作。教师要根据作文的要求对文章进行重点的分析，启发学生学习文章的语言和写法，但要注意对学生说明不能机械地模仿。

3.结合讲评进行指导

即在前一次作文讲评课中，就对后一次作文进行提示性的指导。这种指导针对性较强，但必须注意前后作文的连续性和相异性。

4.在普遍指导的基础上进行个别指导

因为学生对新知识的接受能力和习惯不同，教师应该针对个别同学进行指导。在整个作文指导的过程中，要让学生尽量多动脑、动口、动手。教师的活动自始至终都应该是启发式的、示范性的，既要防止抽象笼统，不着边际，也要防止条条框框，束缚学生。教师的语言要力求简练，指导时间一般不宜过长，应给学生一个充足时间进行作文实践。

5.写下水作文，起示范作用

教育家叶圣陶先生强调:“教师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳本领。”这句话是说教师要让那些不敢“下水”，不善于“下水”的学生能见“水”不怕，善于治“水”。要想学生“下水”，那么教师应该先“下水”。正如苏霍姆林斯基指出:“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”教师自己“下水”，示范“读”、“写”，对学生的“读”、“写”无疑会起到鼓舞和促进作用。如，有些教师在学生作文时自己也作一篇，和学生共同练笔，这种做法，无论对学生还是对教师自己都有很大好处。因此，语文教师虽然不能像作家那样从事写作，但是应该注意提高写作水平。

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看图想象作文指导

教学内容:

仔细观察北京申办2008年奥运会的宣传画，展开想象，写一篇作文，尽量把想到的内容写具体，写完后再加上个合适的题目。

教学目标:

(1)通过指导观察，引导学生围绕画面展开丰富的想象，把静止的画面从时间和空间方面引申开去。

(2)启发学生运用多种方法进行联想和想象:①从已有的生活体验想象开去;②借助童话手法进行想象;③选取适当的阅读材料展开想象。

教学重点、难点:

在仔细观察的基础上，引导学生多方面查找资料，运用已有的知识和生活体验，借助童话手法进行联想和想象，对所观察的事物产生新的认识和感受。

教学时间:

25～30分钟

教学准备:

(1)布置学生多方面查找有关中国北京申奥的资料。

(2)运用队日活动让学生交流讨论自己获取的资料，丰富自己的信息量，达到资源共享。

(3)激光投影仪、VCD光盘、CAI课件、小卡片。

教学过程:

1.情境引入

(1)［录像］2001年7月13日北京获得2008年奥运会主办权时举国欢庆的情景。

［提问］你知道刚才这个录像记录的是什么事件吗?

［引入］是的，同学们，2001年7月13日是个令人难忘的日子。当国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京获得2008年奥运会主办权时，北京沸腾了，中国沸腾了!鲜艳的五星红旗迎风飘扬，绚丽的礼花映亮夜空，多少代人的梦想终于实现了，这历史性的时刻，值得我们用笔把它记录下来。今天，我们将以此为主题，上一节作文课。(板书课题)

(2)自由读习作要求，思考:①从题目中，你知道了什么?②题目有哪些具体要求?

［板书］:仔细观察展开想象描写具体自己拟题

2.指导看图

(1)在过去的学习中，我们知道，看图要按一定的顺序，你知道有哪些观察的顺序?(复习旧知，引导学生按一定的顺序观察图画。)

(2)［课件］:展示北京申办奥运会的宣传画。

［点拨］我们在《思维策略》训练课时学习了一个思维策略——自我提问自引导，并且在第五课《赤壁之战》运用了这种方法来理解课文内容，请同学们仔细观察这幅宣传画，运用“自我提问自引导”的方法理解画面内容。

(3)学生根据自己对宣传画的观察，自由设计问题，同学之间互问互答，以达到深入理解画面内容的目的。

(4)［点拨］同学们观察得很仔细，联想也很丰富，下面我们一起来看看北京奥申委对这一图案的文字说明。

［课件］:申办会徽的文字说明。

(5)过渡:读了“会徽说明”，我们对这张申奥宣传画有了进一步的了解。不过，这幅图画面虽然简单，却很抽象，内容是十分丰富而深刻的，如果只是描写这些画面内容，文章就会显得单调不够生动，所以我们还应围绕画面展开丰富的想象。

3.展开想象

(1)［课件］“新北京，新奥运”彩图、口号及文字说明。

［点拨］你是怎么理解这两个“新”字的?它们有什么深远的含义?

［讨论］围绕这两个“新”字，可以展开哪些想象?

［课件］:想象提示:①2008年的新北京是怎样的?②2008年奥运会____的情景。③2008年，那时的我______。

(2)指名说说自己的想法，鼓励其他同学补充说明。结合学生的回答，相机点拨小结展开想象的方法。

［板书］:①结合生活体验;②借助童话手法;③选取阅读材料。

(3)［课件］回想过去——谈论现在——展望未来

［点拨］在这篇作文中，我们除了想象未来发生的事情，也可以结合画面内容“回想过去”发生的事情，比如申奥成功以后人们欢庆的场面;还可以谈谈现在自己能为2008年奥运会做些什么。请大家结合刚才的讨论和老师的提示，想想可以写什么内容。

4.编写提纲

(1)自己拟订一个题目，编写作文提纲。不会写的同学可以参考一下老师提供的材料。

(2)展示学生提纲，讲述自己是如何构思的。

(3)评价总结:这节课同学们积极开动脑筋，运用这些方法展开了丰富的想象，下节课请大家根据提纲独立完成作文。

【点评】这节看图作文指导课，按照“情境引入——审题明意——指导看图——展开想象——编写提纲”五个层面来设计教学。重在教给学生想象的基本方法，引导学生把握画面主旨，展开丰富的想象，把静止的画面从时间和空间方面引申开去，想象成活动的形象。根据自己构思的需要及内心感受，把画面上没有的情节补充出来，以此培养学生的创造想象能力。

思考与探究

从下面的作文题中任选一题，写一篇教学过程设计，并说说你为什么这样设计?

(1)一年级第二学期的看图写话(图可以自选)。

(2)四年级写想象作文的练习:任选一种动物编故事。

(3)六年级写成篇作文的练习:《　　　　长大了》。

小试牛刀

下面是一篇四年级想象性口头作文指导课实录，请根据作文指导的原则、方法以及应该注意的问题等有关知识进行评析。

《我们趟过小溪》

师:刚才同学们来到学校镜心楼下的小溪边，赤着脚趟过了小溪，怎么样，有意思吗?

生:挺有意思的。

师:那谁来把刚才大家兴奋地趟过小溪的情景描述一下。

生:我们无比兴奋地提着裤管，蹦蹦跳跳地趟过了小溪。

生:溪水冲着我们的小脚，怪痒痒的，无比惬意。

师:刚才我们赤着脚趟过小溪的时候，有同学说，好像来到了真的小溪中，还有哪些同学也似乎来到了真正的小溪?(学生议论)

师:许多同学都有这样的感觉，不过，得有山才有溪，真正的小溪都是从山上流下来的。在我们祖国(指中国地图)的东边、西部、南面、北方都有许许多多的山，山中有很多很多的小溪。如果让你们选择的话，你们希望到哪儿的小溪去?

生:我希望去西双版纳原始森林里的小溪。

生:我希望去张家界山区的小溪。

生:我希望去西部的小溪。

师:那么，在你们所说的这些个地方中，你们觉得去哪儿更有意义呢?

生:西部。

师:是啊，现在我们国家正在实施西部大开发的战略。西部开发已成为全国人民关注的热点。现在，东部各省份都在积极地对口支援西部地区，向西部派出了许多人员支持西部的建设。也有许多有志青年主动要求去西部工作。我们同学还小，现在不可能去，怎么办呢?今天我们就进行一次去西部的假想旅行，怎么样?

生:好。

师:我们全班同学都是这个旅行队的成员，我们是不是该给旅行队取个名字啊?

生:我想叫蒲公英旅行队。

生:我想叫亮眼睛旅行队。

生:我想叫响当当旅行队。

师:组成我们这个旅行队的成员，人人都有自己的特长爱好，我们旅行队里有小记者啦、小画家啦，还有些什么人呢，你们自己介绍吧。你是什么?

生:我是小画家。

生:我是小生物学家。

生:我是小考古学家。

师:去旅行，我们得把要用的东西带上，根据你们各自担当的角色，你们准备带上什么，一般的旅行用品就不用说了。可以先介绍“我”的角色，然后说“我”带上了什么。

生:我是小画家，我带上了神奇的画笔和五彩缤纷的颜料。

生:我是昆虫学家，我带上了放大镜、昆虫网和标本夹。

生:我是考古学家，我带上了探测仪和笔记本电脑。

师:刚才，我们给旅行队取了名字，还想象了自己担当的角色以及所带的东西，我觉得大家想得挺有意思的。想象就应该想得有趣。东西准备好了，那我们该出发了，在你们的想象中我们是在什么时候怎么来到西部的呢?

生:在初夏的一个美好的日子里，我们坐上飞机。飞机穿过云层，飞过高山，飞过田野，降落在西部的某一座城市。下了飞机，我们旅行队员迫不及待地走进了大山，展现在我们眼前的是一个美妙而陌生的世界。走着走着，我们听到淙淙的水声，一条小溪出现在我们眼前。

师:(揭示图的上半部分——小溪简笔画)在你们的想象中，这是一条什么样的小溪?

生:这是一条清澈见底的小溪，小溪里有美丽的鹅卵石。

生:溪水中可爱的小鱼、小虾在嬉戏、玩耍。

生:阳光下溪水闪着银光流向远方。

师:我们跳进清澈的溪水中，趟过了小溪。小溪那边是什么，有些什么?

生:小溪那边有茂密的森林和绿茵茵的草地。

生:小溪那边有低矮的平房，山脚下有一所希望小学。

生:小溪那边有村落、矿山。

师:对我们这些来自东部的孩子来说，这是一个多么新奇的世界啊!(揭示图的上半部分——西部山区简笔画)我们的小记者、小画家、小摄影师等等，你们准备到哪里去，去做什么?

生:我是小记者，我准备去村寨里采访村民，了解他们的生活情况。

生:我是小昆虫学家，白天，我去树林里采集标本;晚上，我坐在草地上听着淙淙的溪水声观赏皎洁的月亮。

生:我是小画家，我去林间写生，描绘西部美景。

师:刚才，同学们根据各自的角色想象去做什么，表现出我们同学对西部的关注，大家是带着情感想象的，想象应该有情。刚才，大家所想着要做的事情很多，我们得抓紧时间。下面，我们就以不同的角色来分组讨论，具体地说说你们去了哪儿，在那儿看、听到些什么，你们是怎么想的、怎么做的。你们一起讨论，相互补充，等会儿推选代表汇报。想象时要注意想得有趣、有情，另外，我们到的是西部，想象时要注意西部的特点，要合理。(学生讨论)

师:现在就请大家汇报一下。谁先来?

生:我们小记者来到了小溪那边的村寨采访了藏族村民，了解了他们的生活情况，接着我们来到了离寨子不远的一所希望小学，看到学校里的教学设施非常简陋。我想回去后发动我们学校的同学与他们开展手拉手、心连心活动，帮助他们解决学习、生活上的困难。

生:我是小作曲家，我首先来到茂密的森林里录下清脆的鸟叫声，潺潺的溪水声，飒飒的风声……然后，作成一首优美的《西部交响曲》到西部偏僻的山村去巡回演出。

生:我是小地质学家，我在沙漠中发现了丰富的天然气和石油资源，应该让它们造福西部人民。

生:我是小生态学家，我先考察了西部的生态环境，然后来到希望小学，给同学们上了一堂环保课。

生:我是小考古学家，我来到沙漠中发掘“楼兰”古国的文物，并研究为什么“楼兰”古国会消失。

生:我是小植物学家，我考察了西部植物的特点，我准备培植出适合西部的树种，改变西部的生态环境。

师:刚才队员们汇报了自己的考察活动，从同学们的汇报看，经过这次考察，大家的收获不小啊!现在，我们就要离开西部了。在离开小溪，离开西部的时候，你想说些什么呢?可以说说自己这次西部之行的感受，也可以对西部开发提提建议。

生:西部的沙漠化地带应该退耕还林，种植更多的树木，保护生态环境。

生:应尽快开发西部丰富的资源，让西部人民富起来。

生:应开发好西部的旅游资源。

生:离开西部前，我想说，请千万不要重演“楼兰”古国的悲剧。

师:我觉得我们同学提出的这些建议都很有价值，我们应该把这些建议整理一下，寄给报社和有关的部门，虽然我们还小，但也要努力为西部开发出力。这一节口头作文课我们按来到西部、看到小溪、开展活动、离开西部的顺序说了这一次假想旅行活动的经过，同时我们也懂得了想象应该有趣、有情、有理。这一堂课我们就上到这里。