说课的技巧

三、说课的技巧

(一)突出“新”

创新是艺术的生命，创新才能突出说课的艺术。新是说课的关键:设计新──从导入新课、展开新课、巩固新课、给出新课几个环节，吸引听者，引起共鸣;方法新──不能平铺直叙，要注意激发学生的学习兴趣，启发学生的智慧;结构新──要有起伏，高潮迭起，环环紧扣;手段新──运用多媒体，突出重点，图文并茂。

(二)体现“美”

美是艺术的核心，说课跟讲课一样，应处处体现美，给人美的享受:内容美──教师要善于从教材里感受美，揭示美，提炼美，升华美;语言美──教师语言美是决定说课成败的关键;情感美──情感是教学艺术魅力形成的关键因素，不投入强烈的情感，以情感来感染听者，就不可能把课说成功;板书美──板书是教师在备课中构思的艺术结晶，它有独特的魅力，给学生以美的熏陶;教态美──教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以激发学生对美的追求。

(三)讲究“说”

说课者要根据课型的要求抓住这节课的基本环节去说，说思路、说过程、说结构、说内容、说训练、说教法、说学法、说学生。在说课的过程中，要特别注意以下两点:说课不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，教师不应将事先写好的材料拿去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“说”字，突出“说”的特点，完成说课的进程。

(四)抓住“活”

说课的重点应放在教学过程，即放在完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率上。换而言之，说课重理性和思维，讲课重实践和感性。因此，在极有限的时间内完成说课，必须详略得当，繁简适宜，准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，听众觉得没必要。说得过略过简，说不出基本内容，听者无法认同。这就有一个“度”的把握问题，最主要的是因材制宜、灵活驾驭、说出该课的特点特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣。

(五)选准“说法”

教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是实施教学过程的基本构想。教师在授课时，也要环环扣住课堂教学思路进行。能否围绕教学思路实施“教法”，能否围绕教学思路指导学法，能否围绕教学思路展开“说法”，无疑是授课和说课成功的关键。

说课的方法很多，需要因人而异，因材施说，说物、说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说等等。但无论怎样说，均要围绕教学目标，沿着课堂教学思路这一主线，才不会信马由缰，从而提高说课质量。

(六)斟酌“说点”

说课的对象虽然不是学生，但这些听众都会竭力站在学生的角度去对待你所说的课，去审视你说课的一字一句，一举一动。包括教学目标的制定，教学内容的落实，教学方法的采用，教学重点的突出，教学难点的突破，教学环节的把握，以及教学语言、语气、表情等等。因此，说课者要置身于听众思维和学生思维的交汇处，站在备课与讲课的临界点，变换说位，编写说案，研究说法，斟酌说点。

思考与探究

(1)谈谈说课的基本特点。

(2)说课的方法和技巧有哪些?

小试牛刀

为义务教育第八册《春天的雨滴》设计一篇说课稿。