幼儿园舞蹈教学的基本内容

第三节　幼儿园舞蹈教学的基本内容

1.幼儿律动

律动（有规律的动作）是幼儿随着音乐的节拍动作的一种歌舞形式。一般指在音乐的伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度等变化，采取反复、逻辑等手法，表现一定情感倾向性的规律动作。

律动包括：模仿生活类的律动(拍球、踢球、开车、开飞机、织布等)；模仿动物类的律动（小鸟、蝴蝶、蜜蜂、游鱼等）。

律动教学是幼儿园对幼儿进行节奏和协调性训练的一门主课。在幼儿园里几乎每节课的开始、每次的游戏都有律动存在于其中。它以音乐为基础，以模仿为标志，以舞蹈为手段，通过艺术特殊的美感作用，使幼儿加深对音乐形象的理解，提高对自然事物的艺术表现能力，给幼儿以艺术美的享受。

怎样教律动：

教律动时，要随着幼儿年龄的增长，从易到难循序渐进。4岁以下的幼儿，对音乐的高低、强弱、快慢的辨别力差，节奏感不强，动作的协调性也差。因此先要从拍手、点头等最简单的动作教起，接着再教一些简单的上肢动作，如打鼓、吹喇叭等，最后，教幼儿走步、碎步等基本动作和鸟飞、兔跳等模仿动作。使幼儿在简易而有节奏的动作中逐步理解音乐的旋律和节奏。

教动作前先要让幼儿听乐曲，注意启发幼儿对乐曲的想象力。如学鸟飞，可先听鸟飞的乐曲，引导幼儿注意“听”和“像”什么东西在活动？也可由教师边唱边示范动作，使幼儿初步理解小鸟飞音乐的性质和特点。教动作时教师可以边唱、边示范、边讲解、边带领幼儿学习。在带领幼儿练习动作时，要使幼儿明白所做动作的意义，是在学鸭子走路，还是学兔子跳等。启发幼儿联想到生活中的鸭子走路、兔子跳的形象，使幼儿有感情地表演动作和创造自己的动作。有时要采用游戏的口吻教幼儿动作。如教较难的屈膝动作时，教师可以用拍皮球、弹钢琴等来比喻，让幼儿边游戏边练习屈膝动作。待幼儿初步学会动作以后，再让他们跟着琴声练习。练习时，教师可提醒幼儿注意按音乐的变化进行活动。4岁以上的幼儿对音乐有一定程度的辨别能力，动作也比较灵活、协调，他们能根据音乐的变化而变换自己的动作，并能在集体活动中调整自己的动作。因此教师的语言指示要逐渐减少，训练幼儿跟着不同的音乐做不同的动作，让幼儿随着音乐的快慢、强弱、高低等变化，在动作中做出不同的反应。例如在做拍球动作时，音乐速度快了，球要拍得快；音乐速度减慢，拍球的速度亦应减慢；音乐力度加强时，动作幅度大一些球拍得重一些；音乐力度减弱时，动作幅度小一些，球拍得轻一些；音乐在高音区演奏时，踮起脚跟拍球；音乐在低音区演奏时，蹲下拍球等等。对年龄稍大的幼儿，教师可根据幼儿熟悉乐曲的程度，启发幼儿按照乐曲的结构做拍球动作。但不能用一个曲子做各种不同性质的动作。

复习律动时，教师可以不告诉幼儿律动的名称，经常变换乐曲，让幼儿自己听音乐来判断该做什么动作。乐曲可用幼儿所熟悉的，也可用性质相同但幼儿没有听过的，以检查幼儿是否能够根据不同性质的音乐做不同的动作，培养幼儿能及时改变动作的灵活性。

2.幼儿歌表演

歌表演是一种深受儿童们喜爱的初级歌舞形式，它符合儿童的心理特征和兴趣爱好。歌表演顾名思义，即有“唱”又有“表演”，以简单、形象的动作、姿态来表达歌词的内容。小型、多样、生动活泼，边唱歌边跳舞。以唱为主，动作为辅。优秀的歌表演作品总能赢得孩子们满心的喜悦，其自唱、自舞、自娱、自乐，当然也在自娱中娱人（主要是小朋友之间互相娱乐）。

3.幼儿表演性舞蹈

一般指题材广泛，主题突出，有内容情节、有角色、有画面和队形上的变化，舞蹈性较强，艺术性较高，适于舞台演出的综合性、完整性的舞蹈。表演性舞蹈是幼儿通过舞蹈动作和表情来表达舞蹈作品的内容或某种情绪的舞蹈。

怎样教舞蹈（包括歌表演和集体舞）：

（1）准备工作

教师选好舞蹈教材以后，要练熟舞蹈，并分析该教材的教育意义、特点、动作的难点和重点，还要练会和幼儿相反方向的示范动作，仔细考虑好该教材分几课时教完，并明确每次课的教学要求和教学步骤，准备好必要的教具和器材。

（2）欣赏舞曲及表演舞蹈

教师向幼儿介绍舞蹈的名称、内容、风格和情绪等特点以后，要先让幼儿熟悉舞曲、观摩舞蹈表演，使他们对舞蹈有完整的印象，引起他们学习舞蹈的兴趣和愿望。

首先应让幼儿欣赏乐曲、分析乐曲，使幼儿熟悉音乐的旋律和节奏，了解音乐的性质和结构。如果是歌曲，则可先教会幼儿唱歌。在幼儿欣赏乐曲时，教师也可结合做示范动作，使幼儿更好地感受、掌握乐曲的特点，理解音乐与舞蹈动作的关系。

舞蹈可以由教师来表演，也可以请学过该舞蹈的幼儿来表演，或请其他教师合作。要多次观看完整或部分的舞蹈表演。

（3）教练舞蹈

教师要根据舞蹈教材的特点、幼儿的动作水平及具体条件，创造性地、灵活地运用各种方式、方法，使幼儿较快地学会舞蹈。

教动作

教动作时必须注意以下几点：

（1）教动作前要将幼儿排成合适的队形。教年龄小的幼儿或教邀请舞时，一般采用圆形或半圆形，便于教师照顾。教中、大班幼儿或比较复杂的动作时，可采用横排、几路纵队、双层半圆形等。总之，采用的队形可以使幼儿能看清动作、弄清方向为原则。对舞蹈动作较差的幼儿要有意识地将他们排在前面，便于教师指导；或站在动作较好的幼儿后面，便于他们模仿。

（2）幼儿的模仿经常先有动作后有思维，所以学习舞蹈动作，主要看教师示范和模仿教师的动作，在和教师一起练习的过程中，掌握复杂的舞蹈动作。教师示范时，应当把整个舞蹈用正常的速度示范一遍，让幼儿获得完整的印象，引起学生的愿望。第二次示范时要放慢速度，对动作进行启发性分析和讲解，讲清动作的方法和要领，使幼儿明确预备姿势、动作的方向、路线、手脚和全身动作的配合、眼睛注视的方向等。示范时一般站在幼儿对面做反方向的动作（即镜面），有时要背向幼儿做同方向的动作。有些时候，幼儿可通过对生活中某一形象的联想，自己创造形象逼真的富有情趣的动作，教师应进行启发、引导，让幼儿自编动作。教歌表演动作时，教师先将歌曲边唱边示范。如果歌曲简单、歌词比较形象化，也可以逐段让幼儿自编动作，或跟着老师边唱边做动作；比较困难的动作，可以先进行练习，需要手脚配合的复杂动作，可以将手脚动作分开教，最后手脚动作配合起来学习。为了帮助幼儿较快地掌握新动作的要点，要尽量利用幼儿学过并掌握的动作，指出新动作与学过动作之间的相同和相异之处。比如教进退时，可以练习幼儿已经掌握的垫步，告诉幼儿进退步的动作就是右脚在前面做一次垫步，再在后面做一次垫步。在讲解动作时，语言要有启发性，要生动、形象、简单、明了。为了帮助幼儿理解和体会动作的意义和特点，可以做些生动的比喻。如教交替步时，把两脚比喻为“好朋友”，并把动作编成儿歌便于幼儿掌握，如“两个好朋友，永远不分手，我走你也走，你走我也走”。

（3）教幼儿练习动作时，开始的速度要慢一些。教师的示范、讲解、提示等都要跟音乐配合起来进行。如果无人伴奏，教师可以唱曲调、播放录音或唱片。只有在教较难的动作时，才可以适当地利用口令，如“一二三四”，或提示“脚跟脚尖跑跑跑”等，但应尽快地过渡到跟着音乐做动作。用口令时必须弄清动作的节拍。如交替步有三个动作，要在两拍里完成，口令是“一一二”，如果口令是“一二三”就变成三步了。

（4）教动作时，教师还要多用鼓励的方法启发幼儿动脑筋，启发幼儿表达出歌曲的情感，不必过多地要求幼儿动作的规范化。

教队形

教队形的关键，是让幼儿了解自己的位置和其他幼儿之间的关系。如：谁在前，谁在后，谁在左，谁在右；哪个动作完成以后，应向哪个方向转动；变成某种队形需要经过或绕过谁等等。对年龄小分不清左右的幼儿，教师可在地上画记号，帮助幼儿掌握自己的位置。变换队形比较复杂，对幼儿不能要求过高，以免影响他们对音乐的兴趣。教队形时，可以先教会一个小组的幼儿，然后为全班做示范，带动全班一起练习。在练习过程中，教师应及时提示幼儿怎样改变路线及位置。有些幼儿左、右分不清，两人对面做相同动作时，会弄错方向，教师可以手持彩带、串铃等，提示幼儿空手做什么动作，拿彩带串铃的手做什么动作，如转圈交换位置等。

4.幼儿集体舞

幼儿集体舞，是在短小歌曲或乐曲的伴奏下，在规定的队形、位置上有组织地做共同的或不同的舞蹈动作。

集体舞包括：

（1）表演式：即参加舞蹈的小朋友，合着节奏完成整齐一致的动作组合。

（2）游戏式：即边舞蹈边游戏，是游戏性强的圈舞。

（3）邀请式：即几个小朋友先在圈里起舞，然后跳向外圈伙伴，做出邀请，与其交换位置，或与第二组同舞

（4）长龙式：即由一个小朋友带领，全体参加者随其动作移动队形，变化动作。

集体舞是幼儿用来自娱和交谊的集体性舞蹈。它的特点是结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康。幼儿集体舞有助于培养幼儿热爱集体和团结友爱的精神。

5.音乐游戏

音乐游戏是一种“愉快教育”形式，符合“可接受性原则”。音乐游戏形式多样，情节有趣，载歌载舞，简短新颖，能吸引更多的幼儿参加，易学、易教、易于普及推广。

怎样教音乐游戏

（1）准备工作

选好游戏教材后，教师要分析游戏音乐，了解幼儿的水平，考虑到游戏的教育意义，订好计划，备好教具和场地。

（2）介绍游戏

教师向幼儿介绍音乐游戏，主要使幼儿了解游戏的内容及玩法；熟悉音乐，了解音乐和游戏玩法之间的有机联系。

介绍游戏可以先从介绍游戏的名称和简单的玩法入手。介绍后让幼儿安静地听音乐，特别注意听关键性的地方，例如音乐的变化和游戏规则的关系。在反复听音乐的过程中，通过老师的启发、讲解和动作、手势、表情，使幼儿逐渐理解游戏的内容，感受音乐性质，体验音乐情绪。幼儿把音乐内容与自己的生活经验联系起来产生了丰富的想象，并做出了相应的动作反应。

有些音乐游戏内容简单，音乐性质鲜明，对年龄较大的幼儿，不必先介绍游戏内容，可以在说出音乐名称以后，直接让他们听音乐，自己确定音乐性质，讨论在这种性质的音乐伴奏下可以表演什么动作。然后再简单介绍游戏玩法。带有歌表演性质的游戏，可以先欣赏乐曲，再让他们自己根据歌词编动作，最后加上竞赛等因素，但动作必须符合音乐的性质。如果音乐游戏的音乐长，结构及游戏的情节比较复杂，则让幼儿完整地欣赏音乐以后，还要分段听，重点听，逐渐听完整个音乐，并结合游戏中的角色或情节来确定音乐的性质，然后再教游戏的玩法。

（3）教练音乐游戏

教练音乐游戏要使幼儿能合着音乐做动作，动作要形象、正确、有感情，并能遵循游戏的规则。

教练音乐游戏以前，先要检查幼儿经过多次听赏游戏的音乐以后，是否掌握了游戏中该做的动作。尤其要着重了解幼儿对音乐结构的理解、感受。因为一般游戏的玩法及规则都与音乐结构有密切联系。如结尾的音乐、各乐段之间的过渡音乐等都与游戏的规则、游戏情节的变化有密切联系。

教幼儿做音乐游戏时，年龄较小和基础较差的幼儿一般是模仿教师的示范动作。对基础较好的幼儿，在教师启发、引导下，可让幼儿根据他们对音乐的理解、感受，对游戏角色的认识，自己创造性地扮演游戏角色，创编游戏动作。教师可把好的动作向全班幼儿推荐，同时也允许幼儿按照自己的设想表演各种不同的动作。要求幼儿创编游戏动作是对教师提出更高的要求，教师要进一步认真地备课，细致地考虑：怎样启发、引导幼儿的想象，发挥他们的创造能力，还要设想可能出现的情况，准备好相应的教学方法。

教练音乐游戏可用整体教法或分段教法。比较简单的音乐游戏可进行整体教学，让幼儿学会游戏中的各个基本动作后，教师便可带领幼儿玩游戏。小班幼儿教师带领幼儿一起玩，在玩的过程中，教师用语言和动作引导幼儿。如玩《小鸟找窝》时，教师说：“我是鸟妈妈，小朋友们都是小鸟，现在你们要跟妈妈飞到草地上去玩啦！”然后带领幼儿在音乐伴奏下做鸟飞动作，教师张开手臂讲：“小鸟飞时翅膀要张开，像我这样踮起脚尖轻轻地飞。”比较复杂的音乐游戏，要根据游戏中的角色，分解出若干个基本动作，用动作练习的方法先把它教会，然后再进行整体练习。因为分段练习，有时会失去游戏性。

有些游戏为了取得较好的教学效果，在教学时可先将游戏简单化。如《小花猫和小老鼠》开始不进行追逃，教师严格要求幼儿跟着音乐做动作，动作要准确，形象要协调、富有韵律感。然后再加上猫追、老鼠逃的因素。此外还要不断明确游戏的规则，鼓励幼儿遵守规则，以发展幼儿良好的品质和行为。如自制力、自信心的增强，诚实、勇敢、助人为乐、集体荣誉感的培养等。

教游戏时，做好个别辅导工作。培养能力强的幼儿担任游戏中的小骨干，帮助能力差的幼儿；或先教一小组幼儿玩游戏，其他幼儿观看，再让小组幼儿带动全班一起练习，这样做也能取得较好的效果。

还有些游戏比较简单，可让幼儿自己玩，教师在旁指导、提示，这样可以发展幼儿创造性及独立性。

（4）复习音乐游戏

已经学会的游戏要经常复习。每次复习时都要有明确的新的要求，还要不断加深游戏的内容和规则。为了提高复习时的情绪，可利用些辅助材料。如头饰、彩带、纸花、小鼓、乐器等来增加幼儿游戏的兴趣。

6.即兴编舞

即兴舞蹈是不经过事先酝酿、排练或预习，即兴根据音乐来舞蹈。客观环境和舞者主观情感思想的变化差异，使每次表演都不尽相同。即兴舞蹈能给舞者提供自由发挥和创造的空间。

即兴舞蹈是最受幼儿欢迎的，特别是婴幼儿。它不受动作规律的束缚，听着音乐，做自己喜欢的动作，想自己想表达的思想感情。同时也不受时间长短限制，高兴时多做几个动作，累了可以休息。充分发挥幼儿的形象思维，是开发幼儿智力的一个好的表现形式。