猜猜我有多爱你

猜猜我有多爱你

推荐理由

这是一个表达爱的故事，故事中的小兔子和大兔子用具体的动作和空间概念来表达自己对对方的爱，巧妙地诠释出了世间最伟大的亲子情！孩子在欣赏故事的过程中不仅能感受到无穷的乐趣，还能掌握用空间概念来表达抽象事物的能力。在当今社会，有多少父母、孩子可以直接地表达爱意，会大声地说出：“我爱你”呢？大部分人做不到，因为会觉得不好意思、难以启齿。《猜猜我有多爱你》告诉我们爱可以这样直白地表达！大人和孩子在欣赏这本图画书时，可以学习大兔子和小兔子爱的表达方式，用自己喜爱的事物来描述爱、表达爱，在图画书中享受一场“爱”的洗礼！

阅读材料（节选）

……

“猜猜我有多爱你。”

“我的手举得有多高我就有多爱你。”

“我跳得多高就有多爱你。”

“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”

“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。

……他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里。”

（［爱尔兰］山姆·麦克布雷尼文，［英］安妮塔·婕朗绘：《猜猜我有多爱你》，梅子涵译，明天出版社，2008年）

互动式分享阅读

一个细雨绵绵的上午，五（3）班的教室里传来阵阵笑声……白洁姐姐正在和全班同学一起分享经典图画书《猜猜我有多爱你》。

“小朋友们，你们爱自己的爸爸妈妈吗？”

本篇带读导入方式：讨论相关话题。

“爱——”全班同学齐声高喊。白洁姐姐马上追问：“如果让你表达对爸爸妈妈的爱，你会怎么做？”

“我帮妈妈洗碗，分担家务！”“爸爸妈妈下班回家，我会帮他们按摩！”“我好好学习，考出好成绩报答爸爸妈妈！”……

白洁姐姐微笑着说：“每个人都好爱自己的爸爸妈妈啊，姐姐为你们鼓掌！今天我们一起来认识一位新朋友——小兔子，它也和你们一样，很爱自己的爸爸妈妈，我们一起来看看它是怎么表达爱的。”随着幻灯片的切换，白洁姐姐声情并茂地给小朋友们讲述了《猜猜我有多爱你》这个故事。小兔子使出浑身解数对妈妈表达爱的纯真行为不时引起小朋友们的阵阵笑声。

在为小朋友讲图画书时，带读者要声情并茂，善于模仿故事中人物的动作、语气，这样不仅能使孩子全神贯注地听，也利于他们积极地思考。

“我爱你有这么多！”

故事讲完一遍后，为了确保每个孩子都听懂，白洁姐姐打算请几个小朋友来回顾一下刚才的故事。大家争先恐后地举手，他们不仅完整无误地讲述了整个故事，同时很自然地配合上相应的动作。比如在说小兔子把双臂张开时，他们也张开自己的双臂。班级里顿时成了小兔子的乐园。

肢体语言有时能帮助孩子深刻地体会人物的心情。因此在阅读的过程中，带读者应当多做示范，并鼓励孩子们模仿和表现。

之后，白洁姐姐设计了一个小游戏：请小朋友们做裁判，判断一下大兔子的爱更多还是小兔子的爱更多。

“大兔子的爱多！”“小兔子的爱多！”

小朋友们自发形成了两大阵营，热烈地讨论起来。白洁姐姐随机请了几位小朋友来发表他们的观点。

“我认为大兔子的爱多，因为大兔子更大，她的爱更多。”“我觉得小兔子的爱多，因为小兔子先对妈妈说‘我爱你’。”“大兔子的爱多，因为母爱是伟大的！”“大兔子把小兔子带到这个世界上，就给了它整个世界！”“大兔子的爱多，每个母亲对自己孩子的爱都是无穷无尽的。”

“我认为两个人的爱一样多，爱是无限的，是没有办法比较的！”一个男生新颖的回答让白洁姐姐颇感意外，没想到五年级的小学生竟然已经能这样思考了。

带读者让孩子做裁判，把评判的主动权交给孩子，这不仅拓展了孩子的思维，也让他们在热烈的讨论中明白爱是无穷的，是很难衡量的。

白洁姐姐总结道：“大家都说得很好，都非常有道理。”五年级的孩子能体会抽象的“爱”吗？为了让孩子们用具体的生活经验来描摹“爱”的感受，白洁姐姐又设计了一个小游戏：“下面我们来造个句子吧，比如，我头上有多少头发，我就有多爱我的爸爸妈妈。”

白洁姐姐话音刚落，小朋友们又迫不及待地举起了小手。

“我有多少脑细胞，就有多爱我的爸爸妈妈！”小A说。周围的同学发出了“哇——”的声音。看到周围同学的反应，小A更加满意自己的回答。

这时小B不服气了，猛地从凳子上站起来，对小A说：“全世界有多少空气，我就有多爱我的爸爸妈妈！”

在小A和小B的启发下，孩子们更加活跃起来。小C开心地站起来，大声叫：“长江有多长，我对爸爸妈妈的爱就有多长！”

旁边的小D也不甘示弱：“天上有多少颗星星，我就有多爱我的爸爸妈妈！”

孩子们的想象力真是丰富！在造句的过程中，他们已经把对父母的爱具体到了生活中的点点滴滴，在愉快的氛围中孩子们逐渐学会表达爱。

这时一个特别的回答出现了：“我放的屁有多臭，我就有多爱我爸爸妈妈！”大家听到后，都哈哈大笑起来，白洁姐姐也忍不住笑了。但白洁姐姐很快纠正道：“你说得很有意思，但是，对爸爸妈妈的爱是一种非常美好的情感，应该用好的事物来比喻。”其他小朋友都止住了笑声，若有所悟地点点头。

虽然互动式分享阅读强调“没有正确答案”，但并不是默认孩子的表达都是正确的、适当的。上文中的孩子用不美好的事物形容爱显然是不合适的，带读者要学会正确的引导，而不是批评责怪。

与爸爸妈妈相处的过程中，只有“爱”是不够的，还需要“关怀”和“体贴”来保驾护航。小朋友们能理解爱的责任吗？白洁姐姐故意设了一个小陷阱：“接下来，我们再讨论一个问题，爸爸妈妈那么忙，没时间陪我们，那么他们爱我们吗？”大家齐声说：“爱！”

白洁姐姐创设了具体的场景，看看孩子们遇到具体的困难是否会动摇，继续问：“别人都有好看的衣服，自己却没有，爸爸妈妈爱我们吗？”

“爱！”看来孩子们的感情十分坚定。

“那么接下来我们造另外一个句子，虽然爸爸妈妈……但他们依然爱我。”

造句的小游戏深受小朋友们的欢迎，他们又齐刷刷地举起手来，有的还站起身来嚷嚷着：“我！我！”生怕没有表现的机会。

“虽然爸爸妈妈没时间送我来学校，但他们依然爱我！”“虽然我学习成绩不好，但爸爸妈妈依然爱我！”“虽然我有时候会犯错误，但他们依然爱我！”

教室里，爱意融融。

不知不觉中，下课的铃声响了。白洁姐姐给小朋友们布置了一个作业：回家问问自己的爸爸妈妈“猜猜我有多爱你？”话音刚落，小朋友们已经热烈地讨论起这个作业来。分享阅读结束了，但温暖继续，快乐继续……

（作者：白洁，带读志愿者、2009级发展与教育心理学专业研究生，现为山西省和顺县地税局科员）

专家点评

在我们把《猜猜我有多爱你》这本图画书推荐给家长的同时，家长们也向我们反馈了很多有趣的故事。有一位家长带着三岁的女儿读完图画书后，女儿认真地看着妈妈说：“妈妈，我爱你到太阳那里！”这位妈妈感动极了，因为女儿从没有这样直接地说过：“妈妈，我爱你！”还有一位妈妈带着两岁的儿子读完图画书后，问：“你爱妈妈有多少呢？”儿子认真地想了一会儿，说：“有220，不是150哦！”看到这里，大家肯定都疑惑不解，220和150代表的是什么呢？原来是儿子喝的牛奶的毫升数，这是多么可爱又温馨的回答！

从小就学会如何表达爱是一件多么幸福的事啊！希望有更多的孩子可以受到这种“爱的教育”！