成功教育顺应教育发展的要求

成功教育顺应教育发展的要求

一、成功教育顺应国际教育改革趋向

当今世界教育改革之风日盛，各国对教育都在进行着一场深刻的反思，并且酿成了以提高教育质量为核心，以“学会生存”、“学会关心”为目标的改革大势。虽然各个国家、民族有着自己不同的抱负、倾向和问题，但是在教育上确实存在共同的目的。联合国教科文组织总干事勒内·马厄说：“教育应扩展到一个人的整个一生，教育不仅是大家都可以得到的，而且是每个人生活的一部分，教育应把社会的发展和成功人生的实现作为它的目的。”因此，如何促使教育进一步融入人类发展的总体进程，并为之改善提高人类的生存质量发挥作用，就成为当今教育改革关注的世界性焦点。

社会经济的发展和人类科学技术的进步也向教育提出了新的要求，国际教育追求民主化的趋势，追求终身教育的趋势，追求改造旧的教育结构的趋势已成为世界教育发展的共同的趋向。国际教育发展的这三个趋势，事实上整合成为教育改革的一股时代大潮。这就是以教育民主化为基本内涵与目标，以教育的终身化为实现教育民主化的基本形式，以教育的结构性改革为主要方法和途径，展示了国际范围内教育发展的基本态势。

成功教育就是要为每一个孩子创造成功的机会，它充分体现了教育民主化的发展趋向；成功教育重视对学生成功心理的培养，不仅是为了完成基础教育的任务，更是为了学生作为社会人在将来的发展；成功教育重视自我教育，也不只是为了求得学业上的成功，更是为了学生在将来仍能靠事实上的终身教育来谋得自身的发展和趋向于自身的完善。因此它顺应了国际教育改革的发展趋向。

二、 成功教育体现了中国教育改革的发展趋势

新中国的教育事业经过60多年的历程，取得了令人瞩目的成就。我们必须从这些成绩中发现我国教育的发展规律与趋势，只有这样才能把握成功教育在其中的地位并且有助于理解成功教育的精髓。

我国近些年来的教育改革从比较宏观的角度考虑，无不把发展学生的个性放在相当重要的位置。自主教育强调的是学生自己管理自己，培养学生自信、自立、自律精神，促进其主动发展；创造教育的特点是鼓励学生主动探索，重发散思维，学有特色。它强调的是注重个性、发展个性是开发创造潜能的前提；愉快教育更是着意于改变学生单一、枯燥的学习方式，让学生在宽松的有利个性发展的情况下，轻松愉快地学习。这些改革体现着教育要重视个性发展，教育要让学生具有自我发展能力的这种趋向。

成功教育注重培养学生自我发展的能力，并且把这种能力的形成看作是一种终极目标。成功教育重在因材施教，因材施教的突出特点便是绝对摈弃外压式的教育，着力于学生的智力与非智力素质的和谐发展。在成功教育看来，培养学生成功者的心态比什么都重要，这种心态已经不是抽象的个性发展，而具有十分明确的操作要求，因而不仅与我国教育由忽视个性走向自我发展的趋势相吻合，而且可以说走在这种趋势的前列。

原国家教委副主任柳斌同志说：“成功教育经过总结和完善后，很可能会帮助我们摸索出一条把基础教育由‘升学教育’模式转变为‘素质教育’模式的新道路；也可能找到一条使中、小学教育由长期面向拔尖学生转向面向多数学生的道路；也能够找出一条改变现在中、小学教育对学生‘死读书’、‘一刀切’，生产标准化零件方法似的要求，转换成因材施教，让学生学得生动活泼，学得主动，得到发展的道路。就是说，从思想上、模式上、方法上走出一条新的路子。”他还说：成功教育“符合基础教育规律，特别是符合我们国家实施九年义务制教育，以法律的手段普及九年义务制基础教育的基本要求。”

原中国教育学会副会长、上海市教育局长袁采同志说：“我认为成功教育非常伟大，它显示了教改中教育科研的正确方向。这条路必定要走的，早晚要走的。所有的学校最后都要走这条路，要不然就不会有教育的成功，历史是会写下这一页的。”