养成教育成功的基础是什么？

养成教育——成功人生的基石

成功教育不仅要为学生创造体验成功的机会，培养学生追求成功的心理，更要从成功人生的角度出发，培养学生良好的行为习惯、基本的生活技能、良好的道德品质、积极进取的精神，为实现真正的成功人生奠基。

一、行为习惯小目标培养研究

世界著名心理学家威廉 詹姆士有段名言“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”科学家通常认为，最终能成功的人身上具有的特殊品质中，良好习惯与健康人格起着决定性的主导作用，而智商并非主要因素。因此，良好习惯对于学生的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。

学校面向全体学生开展养成教育特色实验研究——“学生行为习惯小目标培养法”，旨在培养学生良好的行为习惯，为学生的成功人生打下基础。

（一）确定目标、构建体系

第一、学校制定总体目标，并制定相应的制度和机制；德育处、教导处分别从文明礼仪、行为习惯、生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯等方面制定出相应的措施；各级部根据各自的侧重点、各学段的任务、学生养成教育和行为习惯培养的要求，制定相应的工作计划。

第二、根据不同年级学生的实际情况及其心理发展水平，确定目标，将大目标分解成小目标，再把小目标具体为若干个“教育要点”。这样化大为小、化虚为实，从而构成各年级的习惯养成目标体系。

如下表：生活习惯培养目标分解

（二）小事入手、循序渐进

第一、要求学生从小事做起。如：见到垃圾随手捡起来，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到教师要主动问好，见到班里的桌椅坏了自觉自愿修好，上学衣帽整齐，佩戴学生证等。从这样的小事着手，实施养成教育，培养和训练学生良好的行为。

第二、由易到难。如：一年级入学初，应该从“明日学具，准备齐全” （每天晚上按第二天课表准备齐学具）“读书写字，姿势正确”（一尺一拳一寸和执笔姿势）等动作性习惯入手培养；一些智慧性习惯，如“读书看报，查找资料”“学有目标，学有计划”，则应在五、六年级重点培养。

第三、注重差异。如：学生甲的主要问题是不能按时完成作业，当务之急是培养他“当天任务，当天完成”的好习惯；学生乙的主要问题是不能及时改正作业的错误，那么就要重点培养他“发现错误，及时改正”的习惯。

（三）坚持不懈、重视养成

第一、要求教师有耐心，正确对待学生在生活和学习中的违反要求的行为，不能急躁，更不能丧失信心，要充分利用各种机会对其进行培养、训练。

第二、教师和家长要密切协作，通过行为示范给学生或孩子做出榜样。必要时进行“手把手”的指导。

第三、学校发放“评价表”，让学生和家长坚持每天填写，根据学生每天在家和在校的实际表现评定等级。

（四）督促激励、目标达成

第一、通过“红领巾监督岗”，督促、检查学生的常规遵守情况。把文明班级流动红旗的评比与养成教育结合起来，促进学生良好行为习惯的养成。

第二、教师要及时发现学生的进步，及时表扬，尤其要关注后进学生的发展情况。

第三、学校结合学生实际，对在行为习惯培养中表现突出的学生，开展每周一评“习惯养成标兵”活动，给其他学生树立成功的榜样，调动学生的积极性。

第四、通过各种方式加强教师与家长的沟通与交流，一起了解、分析、认识学生的现状，统一思想、统一行动，用家校的“教育合力”培养儿童的良好行为习惯。

二、习惯养成金钥匙

我们在坚持“行为习惯小目标培养”的同时，又探索形成了一种更加便捷、有效的养成教育策略——“习惯养成金钥匙”。

（一）以“养成四个好习惯”为中心我们根据学生的年龄特点，分别制定了一至三年级和四至六年级“四个好习惯”的具体要求。

四个好习惯（一至三年级）

整洁

1、穿着干净整洁。

2、饭前便后洗手，注意个人卫生。

3、保持校园环境及教室整洁，不乱扔纸屑。

尽责

1、当好值日生。

2、认真完成所有功课并按时上交。

3、在定下学习目标后努力奋斗。

自律

1、遵守学校规则，集会时做到快、静、齐。

2、课前准备好学习用品。

3、做个守时的孩子，按时上学。

4、每天阅读一定量的课外书，并做好记录。

尊重

1、说话要温和，待人有礼貌，主动和别人打招呼。

2、与同学和睦相处，互相关怀，互相帮助。

3、尊重别人所付出的努力，鼓励他人。

4、别人说话时仔细聆听，并能望着对方。

5、在得到别人同意后才借用他人物品，并小心使用，按时归还。

四个好习惯（四至六年级）

整洁

1、保持服装和仪容整洁，注意个人卫生。

2、保持校园环境及课堂的整洁，注意公共卫生。

3、主动参与美化校园及社区环境的活动。

尽责

1、严格要求自己，为学弟学妹树立榜样。

2、认真完成所有功课，包括认真预习和自觉复习。

3、在学习上遇到困难时，尽最大努力找到解决的方案。

4、关心社会，热心公益，服务学校，多帮助有需要的人。

自律

1、遵守学校规则，集会时做到快、静、齐。

2、做过守时的孩子，按时上学，按时完成作业。

3、上课前做好准备，并自觉地朗读或背诵学习材料。

4、在没有老师的情况下，仍能自律、守纪。

5、每天自觉读课外书或进行网上学习活动，并做好读书笔记。

尊重

1、讲话要温和，待人接物谦恭有礼。

2、借用他人物品前，先征求主人同意。

3、多站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处。

4、尊重别人所付出的努力，多欣赏和鼓励他人。

5、别人说话时仔细聆听，并与说话者有眼神交流。

（二）以游戏的方式促进习惯养成

各班教室前面的墙壁上都贴有一张“习惯养成金钥匙”游戏图，游戏图分两部分，右边的圆形图案内是四个好习惯的具体要求；左边的图案为倒三角形，自上而下分成绿色、黄色、红色、黑色四个区域，具体的操作规则为：

1、每天自学生到校开始，所有学生的名字都出现在倒三角图案最上端的绿色区域内，代表着每位学生每天都是初升的太阳，每一天都是一个崭新的自我。

2、如果有的学生在这一天中，有1—2个方面没有做好，他的名字就会降到黄色区域；如果有3—5个方面没有做好，就会降到红色区域；如果有5个以上方面没有达到要求，就会降到黑色区域；如果做好了，他的名字还可以向以上区域上升。

3、如果有的学生的名字在一周内有三次出现在黄色区域，相关老师将与其谈心交流；如果有三次出现在红色区域，班主任将指导他填写“个人成长反思表”；如果有三次出现在黑色区域，老师将与家长共同制定“家庭参与计划”。

根据以上规则，所有教师和同学都有评价的权利，每个同学也可进行自我评价。

三、系列化生活教育

“生活即教育、社会即学校”，著名教育家陶行知先生提出的这一教育思想在当前教育改革发展日新月异的新形势下，对于推进素质教育的深入实施，培养具有高尚品德、健全人格、良好心智、自立自强的创新型人才具有重要意义。

学校充分领会生活教育的内涵，结合学生实际，以“四生教育”（生命教育、生存教育、基本生活技能教育、生态文明教育）为载体，深入开展系列化生活教育。

（一）抓活动载体，提高生活教育实效

1、校内活动，注重提高学生对生活教育的认知

每周一下午第三节班队活动时间，由班主任或中队辅导员根据德育处提供每周“生活教育”主题开展活动；每周二、周四下午第三节分年级开展球类比赛，绘画、书法、舞蹈、演讲、小发明等兴趣活动；每学期开展开展一次《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》知识竞赛；分年级开展生活自理能力比赛活动；定期邀请第二炮兵士官学校官兵到校对学生进行国防教育军事训练，请公安局法制大队的民警到校做法制教育报告；与学校所在社区联系，开辟学生劳动实践基地；开展“五个一伴我成长”活动，帮助学生明确发展方向，培养积极进取的精神。

2、校外活动，帮助学生体验和感悟“生活教育”的意义

坚持每年组织户外春游暨扫墓和秋游暨环保教育活动，缅怀烈士的丰功伟绩，感受人与自然和谐相处的乐趣；以小队形式，利用双休和节假日到蚕厂、北联机械、万红花卉种植基地、电视台、气象站、王府游乐园孝文化长廊等去参观，丰富学生的假日生活，让学生在潜移默化中受到熏陶和教育；每年重阳节，组织学生到荣军医院慰问看望老军人，请老人讲革命故事，接受革命传统教育；每年安排学生到贫困农村感受那里的小朋友的生活状态，了解他们奋发向上的乐观精神；每年的助残日期间，组织学生进行爱心义卖，奉献爱心。

3、家庭活动，注重学生领会亲情和提高生存能力

学校长期开展“六个一”感恩活动，即：对父母说一句感谢的话；承包一项家务劳动；为父母做一顿饭菜；给父母洗一次脚；和父母谈一次心；为父母制作一件小礼物。这六项活动得到了家长的积极配合，培养了学生的感恩情怀。

4、校际活动，培养学生对友情的链接

我校与青州市王坟镇传泰希望小学结成友好学校，定期组织学生及家长到该校与孩子结对子开展手拉手活动，让学生与结对同学定期开展书信往来，互相交流学习生活情况，增进友情；每学期组织部分中队与青州市聋哑学校的学生开展联谊活动，让学生带去最真诚的祝福，同时也让他们感受聋哑儿童对生命的珍爱和努力掌握一项生存技能的决心。

（二）开发校本课程，强化学科渗透

学校成立生活教育中心教研组，从学生发展的需要出发，结合学校实际，从生命教育、生存教育、生活技能教育、生态教育四部分确定各年级段的教育目标，编写《生活教育校本教材》，列入校本课程，安排该课程专任教师，每周教学一课时。同时组织教师充分挖掘各学科有关生活教育的显性和隐性内容，把生活教育潜移默化地渗透于各科教学中。如可以通过品德课培养学生良好的行为习惯和初步的法治意识；语文课中可以通过传播中华民族优秀文化，弘扬民族精神和时代主旋律，培养学生崇高的精神境界和高尚的道德情操；在常识课中通过历史事件的分析，揭示人类社会发展的内在规律，培养学生的唯物主义历史观；在音体美教学中要教育学生学会审美、学会健美，体会简单的生存技能，提升生命质量。

（三）整合教育资源，形成教育合力

1、设计学生假期生活教育指导反馈表，建立学生假期生活管理机制

我们依靠“家校共建工作领导小组、家长委员会、社区教育委员会”等组织机构，在假期前召开家校联席会议，成立假期工作组，制定详细计划，专门设计学生假期生活教育指导反馈表，表中内容除了返校活动外，全部是学生在社区的活动记录情况，学生每参加一次活动都由家长写简单的评语，并对学生的假期表现给予评价，作为学校对学生假期生活评选假期积极标兵，表彰鼓励的依据。

2、实施社区学校共建管理机制

学校大力争取街道和社区的支持，成立了家校共建工作领导小组、家长委员会和社区教育委员会，机构成员由学校分管校长、社区单位领导、各居委会干部、家长代表组成，设立专门办公室，充分联席会议的优势，每学期至少召开两次工作研讨会，主要内容：相互通报学生在校、在家、在区的学习、生活表现情况；确定具体的工作内容；制定相关的有针对性的学生需要的实践活动计划等。为学校与家庭之间的良性互动奠定良好的基础。

3、实施名家进校园工程

学校每学期定期邀请全市各行各业的劳动模范、先进代表结合各自特点到校做生活教育报告，加深学生对生活教育的感性认识，以身边的典型为榜样，激发对生活的热爱和奋发有为的动力。学校先后邀请了全国二级英模、青州市公安局副局长杨希涛，潍坊市优秀共青团员、自立自强残疾青年李欣，全国著名养成教育专家关鸿宇教授到校做了专题报告，使学生们受到了很好的教育。

4、发挥家庭教育育人功能

学校大力实施亲子共成长工程，建立家校联系制度，通过举办家长培训会、家庭教育专题讲座、家庭经验交流会等方式向家长广泛宣传“生活教育”的理念和意义，引导家长树立正确的教子观念，进一步完善家庭、学校、社会三位一体的教育体系，推动生活教育开展。