在实践中成长，在奉献中成人

在实践中成长，在奉献中成人

在幼儿园的一间教室里，孩子们个个绽开了笑容，拍打着小手。今天的他们格外兴奋，因为戴红领巾的大哥哥、大姐姐们又来带领他们活动了。今天是一场精心准备的文艺演出。孩子们席地而坐，出神地观赏着，不时地为哥哥、姐姐们的精彩演出鼓掌、打气。每当欢快的音乐声响起时，孩子们就会跟着节奏打起拍子，台上、台下连成一片，掌声、笑声汇成一片……一位大姐姐上台吹起了口琴，美妙的乐声从琴中发出，时而像黄莺啭喉，时而像高山流水，深深地吸引了孩子们。一曲吹奏完，孩子们都佩服得竖起了大拇指。孩子们还沉浸在刚才的音乐中，一位皮肤白皙的大哥哥走上了台，有声有色地给大家讲述了一个关于雷锋的故事。台下的弟弟妹妹瞪大了眼睛，双手托着脸颊，专心致志地聆听着，仿佛完全融入到故事中。故事一讲完，紧接着又走上来两位穿着运动服的大姐姐。在《男儿当自强》的音乐声中，她们踢腿、出拳，俨然一副出自武当、少林的侠女风范，博得了小弟弟、小妹妹经久不息的掌声。他们为姐姐的出色表演呐喊、助威，“再来一个”的喊声此起彼伏。演出结束后，那些哥哥、姐姐们还拿出自己买的糖果，分发给弟弟妹妹们吃。

这群少先队员是我的学生，每个月的25号，他们总会结伴出现在幼儿园里，开展着“关爱弟妹”的社会实践活动。

过去，这首歌一直萦绕在孩子们的耳边:“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天，多么辛苦呀。妈妈，妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，我的好妈妈……”它展现的是那个年代的孩子热爱母亲、感恩母爱的好品质。而今，孩子们个个是家中的小皇帝、小公主，过着饭来张口、衣来伸手的“幸福”生活，孰不知这种生活会使孩子逐渐变得不尊敬长辈，缺乏必要的生活自理能力。听听家长们在老师面前的抱怨吧:

“我的孩子在家中从不洗一块手帕，连鞋带也不会系，每次鞋带松了，都是妈妈帮他系的!”

“我的孩子在家可是‘大王’啊，只要他不高兴，全家都得出动，哄他开心!”

“我的孩子在家读书写作业的时候，学习用品摊得一塌糊涂，从不整理，我们让他整理，他还会说:我读书都这么累了，你们难道就不能帮我整理吗?”

每每听到家长这般描述自己的孩子，我总在思考:现在的孩子到底怎么啦，是什么导致他们养成了这些不良习惯?深入分析，我想应该是现今家长对独生子女的一味宠爱，重分数，轻能力的思想造成的，也是我们的德育工作没有抓到实处，仍延续着以往的那种单向知识的传授与灌输造成的结果。这种缺少平等对话、无视学生需求的说教方式怎么可能提高我们的德育效果呢?

资深教育专家罗杰斯说过:“如果我们想要学生做个正直和负责的人，我们就必须让他们直面生活，直面难题。”我想这句话的真正含义应该是让德育渗透到学生的世界里，让学生进入真实的情境，在感受生活中获得道德体验，在道德体验中发展道德，形成品质。

为此，我以体验教育为基本途径，结合学生的心理特点，从三年级起开展了以“在实践中成长，在奉献中成人”为主题的“关爱弟妹，走进幼稚园”的德育社区实践活动。在活动设计上，力求内容鲜活、形式新颖、吸引力强，不仅仅是协助幼儿园的老师为弟妹穿衣、喂饭、系鞋带，还将校园开展的德育活动纳入其中，如:三月为弟妹讲雷锋的故事;四月与弟妹交心，互说悄悄话;五月教弟妹表演一个献给母亲的节目;六月共度儿童节;九月参加我们的升旗仪式;十月用彩笔描绘我们的国旗……目前，我们的实践活动已井然有序地开展了将近两年。

实践让我们的学生“换位”成了“母亲”、“父亲”，在给弟妹穿衣、喂饭、系鞋带的过程中，不仅增强了他们的生活自理能力，还体验到父母为子女的成长投入了多大的心血，要教会孩子自理多不容易，更何况生活中父母给予孩子的绝不止这些，这使他们涌起了对父母的感激之情。在教弟妹们学唱《我的好妈妈》这首歌的时候，他们也从中受到了启发，这些小事不都是力所能及的吗?不正可以采用这种方式来表达自己对父母的爱吗?

实践让我们的学生“换位”成了“教师”，教弟妹们唱歌，学画。别看这歌简单，这画普通，其实要学好画好也不简单呀，首先要唱得优美，有感情;要画得鲜艳、逼真，那才行啊，否则在弟妹们面前亮相、做示范多丢脸啊!忙完了这，他们还向音乐老师、美术老师认真学习教学方法、教学小窍门，还要回家好好模拟练习，伙伴间你教我学地尝试着、琢磨着……在实践中，他们又深刻体会到当老师的不容易，需要丰富的知识和熟练的技能，需要责任感，不仅要耐下心来教，还要关爱那些接受力不强的学生……老师的职业真伟大，以后自己在上课的时候，不能再东张西望，作业不能再草草了事，要尊重老师，珍惜老师的劳动成果。

实践加强了学生与他人沟通的能力，学会了理解;实践增强了学生服务的意识，体验了服务能给人带来快乐;实践使他们懂得爱，懂得该如何爱自己的父母、师长和他人，他们的责任感与日俱增。在父母的眼里、老师的眼里，他们越来越活泼、善良、可爱!