今天，你让学生“动”了吗

今天，你让学生“动”了吗？

“现在的语文课真难上”，这是许多语文老师的感慨。是啊，在课堂上，既要注重文本语言的解读，又要强调阅读的拓展性；既要重视打好语文基础，又要重视探究性学习；既要在教学目标、内容、方法等方面进行预设，又要关注动态生成……

语文课费时最多，收效甚微成为社会关注的问题，成为语文界人士研讨的课题。笔者在教学的第一线，也始终在探索思考：如何让语文课成为受欢迎的课？如何让学生主动学习语文？如何让学生在一堂课上收获更多？……

我从成功与失败的课堂教学实践中感到，让学生喜欢语文，教师不仅要具有厚实的文化底蕴，要在课堂上充满激情，要有独特的个性，还要让学生们“动”起来，让他们的眼耳口手“动”起来，让他们的思维“动”起来，让他们的情感“动”起来，那么，学生学习语文的兴趣也就浓厚了。

一、让学生的眼耳口手“动”起来

没有充分的读，就没法走进文本，走进作者的内心世界，与作品产生共鸣，让自己成为作者的知音。朱自清的《背影》是一篇感人至深的散文，教学中我抓住文章最后一节作为突破口，让学生反复诵读，在读中学生体会到父亲的生活艰难，感受到父亲对儿子无微不至的爱。

无论是现代文还是文言文，都应琅琅上口。要调动学生的眼耳口手，让他们走进语文。晋祠是中国文化的瑰宝，我让学生从网上查找资料了解、欣赏晋祠的美，并让他们在课堂上介绍，学生们争先恐后将自己所获向同学展示，他们根据文本介绍动手描绘晋祠，这样就调动了学生学习的积极性，激发了他们对文化遗产和自然风光的热爱。

生活是语文取之不竭的源泉。教师应把学生引向生活，让学生的眼耳口手“动”起来，去饱览名山大川的壮丽风光，欣赏小河溪流的秀美景色，观察花草树木的生长变化，甚至鸡猫狗兔的生活习性等，为他们开辟学习语文的广阔天地。

二、让学生的思维“动”起来

传统的语文教学，教师习惯于讲解分析，学生缺少自主学习的机会。学生很少质疑，一味听讲、接受，成了忠实的听众，这样就抑制了学生自主学习和积极思考的能力，更谈不上创新能力的培养。

孔夫子提倡求学做事要有“每事问”的精神。著名物理学家、诺贝尔奖获得者李政道先生给中国学生的题词是：“求学问，需学问；只学答，非学问。”“学问”，就要刻苦钻研，深入思考，敢问、勤问、善问、乐问，不仅问他人，而且问自己，这是“动”的最高境界，也是获取知识、开拓创新的突破口。

脑科学最新研究成果表明，每个常人身上蕴含着有待开发的巨大潜力，教师的责任就是把每个学生身上蕴含的潜能不断开发出来。千万不能因自己的思维定势，因自己的粗疏，抑制乃至挫伤学生的求知欲和创造意识。

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，活力来自于师生互动，生生互动。学生只有在动耳、动眼、动口、动手和动脑中，才能焕发活力。通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流，碰撞出思维火花，才能促进学生潜能的发挥，培养学生的语文素养，从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升，有效地促进他们的可持续发展。

朱自清的《背影》一课我这样设计导语：在你的生活中谁最令你感动？最感动你的场景是什么？这样的开场白让学生的思维调动起来，也让他们的情感调动起来了。学生们纷纷从自己的生活中寻找令他们感动的人和事，在他们思维高度活跃时，我提出了学习的目标和任务，学生的学习积极性、主动性十分高涨。在理解文本的过程中，我还不断让学生质疑，在疑中研讨，在疑中感悟，在疑中收获。

写作，更是需要学生一“动”再“动”。审题要动脑，材料要经过大脑“加工”，表达要用文字写出来，作文的过程，不就更需要“动”吗？

三、让学生的情感“动”起来

美国心理学家林格伦说：“没有情感上的变化就没有认识的变化。”人类的认知活动是大脑优势半球（通常为左半球）的功能，情感活动是大脑非优势半球（通常为右半球）的功能，只有大脑两个半球协同活动才能最大限度地发挥大脑的潜能。

情感是智育培养的中介，是一切教学活动得以顺利开展的一条不可忽视的内在线索。现代心理学研究表明，情感是学生接受信息的“阀门”，积极的情感是认识活动的“能源”和“发动机”。语文教学不仅仅是认知活动，也是情感活动。情感是推动教学双边活动的强大动力，它直接影响着教学效率。

《背影》中的父亲那无微不至的爱打动了儿子，也打动了读者。然而当时儿子无法理解父亲，体会不到父亲的爱，生活中的学生也是如此。课堂中，我和学生在共同体悟作者的情感时，抓住契机让学生谈谈自己对父母的爱的感受，在交流中，学生渐渐理解了父母的唠叨和其他行为，体会到父母爱的表现，感受到父母爱的真挚和深沉。

《斑羚飞渡》中老斑羚羊的镇定自若、无私奉献的精神打动了读者。学生们从文本中感受到了关爱的温馨，明白了团结合作的重要，懂得在危急时刻镇定自若、观察分析问题的重要性。我让学生结合二日营活动中所出现的问题，谈谈学了文章后的体会，学生的情感体验就更加真切。

“学生是幼苗，需要知识甘霖的滋润；学生更是火炬，需要教学智慧的点燃。”语文教师的职责，就是点燃学生心头的智慧之火，使他们爱语文。爱语文的奠基石就是让他们成为学习的主人，让学生“动”起来。

“动”，是高效而快速学好语文的关键。

今天，作为语文教师，你让学生“动”起来了吗？

“动”起来——我们的语文课就会生机勃勃，趣味盎然。

“动”起来——学生的语文素质和能力定能与日俱增，大放异彩。