师长可用的有效手段

第十一节　师长可用的有效手段

心理学的研究表明强烈的、新奇的、活动的物体最能引起孩子的注意，家中要有意识地放置一些鲜艳的、活动的玩具，如彩色气球、不倒翁、会跳舞的娃娃、小熊打鼓等，以便引起孩子的注意。另外，家中还可准备一些新奇的，可供孩子操作并且能够探索其奥秘的物品，如天平、小电动机、多棱镜、磁铁等这些物品也能够引起孩子的注意。

孩子的注意力发展水平有限，既要发展孩子的有意注意，更要充分利用孩子的无意注意，让孩子在轻松的活动中集中注意力。为此，在孩子的学习活动中，要注意学习的内容适合孩子的水平、兴趣和能力，时间安排要恰当，不要长时间做一种活动，要随时注意孩子的表现，及时调整活动内容和形式，当孩子已表现出分心时，不应强迫孩子注意，而要考虑活动的内容和形式的变换。一般来讲，孩子只能维持5～20分钟的注意力。超过这段时间，孩子的注意力就会分散。当然，要考虑孩子注意力转移的困难，不要在短时间内频繁地更换活动。

老师要配合，在老师讲课时，不时地发问，叫一些同学发言。当老师发现某同学精力不集中时，突然叫他发言，当他回答不上来时，会不好意思，就会集中精神听讲，怕被老师再次叫起。对其他同学也是一个谨慎，要好好听课，怕被老师叫起时，回答不上来。所以可以带动大家都认真听讲，同时也可以活跃课堂气氛，现在老师一般好像都不太注重和同学交流。

设置教学障碍，锻炼孩子的注意力。孩子的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯。教学中教师可通过设置教学障碍，锻炼孩子的注意力。语文课朗读时，可以比较谁读得准确而流利。

复述能力———老师读一段话，或者口述一道题让孩子思考，首先让注意力不够集中的孩子起来较完整地复述老师的题，久而久之，孩子就知道老师说题要注意听，免得被提问时不知道而尴尬，这样培训了注意力，同时对其他孩子相当于又重复了一遍题，有了更充分的思考时间。当然，也可以重新复述孩子的答案。

在课上设计一些模拟生活的游戏和小剧等，应该首先顺应他们的心理需要，有利于孩子在课堂上集中注意力，并激发他们的学习主动性。另外，别以为一堂课的导入只有几分钟，利用好这几分钟却尤为重要，这是整堂课的关键。导入的方法有很多种，如今的小孩子，已不再满足于机械式的导入，他们喜欢新鲜，追求刺激，这就需要我们教师以独特的导入来吸引孩子，达到激发他们兴趣的目的。

比如通常英语课的导入都是以“Free talk”、“discussion”、“dia logue”为主，在复习之前所学内容的基础上来引出新的知识点，这种导入一开始还蛮能吸引孩子的。除了这些之外，在教学过程中，我们还可以适当地采取唱歌、游戏、小组比赛等形式，这样导入就能顺应孩子的心理，不仅可以帮助孩子在课堂上集中注意力，还可以激发他们的学习主动性。

有时候一个生动有趣的故事，也能达到很好的教学效果。这个故事可以是发生在你身边的，也可以是你自己亲身经历的。

除了以上办法之外，教师还可以在课堂上采取很多办法。比如，刚上课时孩子难以安静下来，老师可以用沉默法，提前走进教室，环顾四周一言不发，孩子很快就会因为奇怪而把注意力转移到老师身上来。再则，在教学过程中，课堂上对付注意力分散的孩子还可以突然停止说话，或者突然提高音调，这些都会帮助孩子把注意力转移过来。