这不是真的我

第1节　这不是真的我

只要是不同的个体，互相的理解就是有一定限度的，不可能做到完全的认同，父母与孩子之间的沟通更是如此。我们总是不由自主地从自己的角度解释孩子的行为，把这些行为安上我们观念中的“标签”，殊不知，这样的“误解”往往让孩子很气愤，感到被冤枉了。

妈妈的困惑

淘气的念念总是喜欢搞破坏，只要他所到之处，一定是伤痕累累。他做过的“丰功伟绩”可真不少，他撕过家里的挂历，组装过妈妈的首饰盒，拆过爸爸的名牌手表，自己的玩具更是被弄得七零八落、面目全非。为此，爸爸妈妈不止一次说过他。可打也打了，骂也骂了，还是没能阻止念念的破坏行为。

小可很喜欢听故事，尤其爱听大灰狼和小白兔的故事，这个故事从小可不到1岁的时候，妈妈就讲给他听，可现在他都4岁了，每天还是要听着才能入睡，从不间断。“按理说，这么‘幼稚’的故事，4岁的小孩早都不喜欢听了，但小可却一直情有独钟，是不是他的智力发育有问题啊？”小可的妈妈很担心，所以打算再也不给小可讲这个故事了，不管他怎么死缠烂打都不再讲了。

生活中类似的事情有很多，可见，我们总是在用自己的理解定义孩子的行为。比如淘气的念念在父母的眼中就是讨厌的破坏大王。爸爸妈妈估计只考虑到念念给他们带来的麻烦，却从没想过，念念的好动恰恰证明他的好学。孩子在研究物品的时候，其实就是一种学习。在我们看来他毁坏物品的行为，实际上正好让孩子有机会充分协调了自己的手眼配合，不仅得到了智力发展的重要信息刺激，还大大激发了孩子的创造性。我很庆幸念念暂时还没有被父母的打骂“吓倒”，可家长粗暴的干涉早晚会让念念失去好奇心，也失去自己努力的兴趣和能力。

还有那个爱听同一个故事的小可，被妈妈错误地认为是智力发展落后，真是够冤枉的。其实重复是孩子的一个心理特点，不仅智力发展需要一定的重复积累必要的信息力量，而且新的能力的产生，也都是在重复旧有能力的基础上突然萌发的。更重要的是，对于孩子的心理成长来说，重复也具有非常重要的意义。熟悉的事物会给孩子带来自信和安全感，就像小可，重复的故事给他带来了安慰和快乐，这不正是我们希望宝宝得到的感觉吗？

我希望每个家长都能尽量摒弃自己的衡量标准，真正从尊重孩子的角度，深入他们的心灵深处。在我们想要发火，或者粗暴地阻止孩子的行为时，先仔细想想孩子这样做的动机，是否是我们想的那样；而对孩子提出要求的时候，也要考虑一下我们是不是太过严苛了，这样的要求是否适合他们的年龄特征。

孩子不是一本书，我们不能拿自己的观点去见仁见智地理解书中的内容；孩子本身就是书的作者，只有我们的尊重和鼓励，才能让他们写出最出色的作品。